促进小学生社团建设的策略研究随着中学社团活动红红火火地开展，近年来，小学学生社团活动也逐步开展起来，但由于学生年龄较小、自主能力、组织能力相对较弱，更多地还依赖教师的指导和引领。将企业运营策略中的“优劣势战略分析模型”（SWOT）引入社团建设中来，这在小学生社团建设中还是首例。经过几年努力探索，取得较多收获。优劣势分析法的必要性要想利用优劣势分析法，建构小学生社团建设的运作模式，首先要知道什么是优劣势分析法？在现在的战略规划报告里，优劣势分析应该算是一个众所周知的工具。来自于麦肯锡咨询公司的优劣势分析，包括分析企业的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats）。其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。按照企业竞争战略的完整概念，战略应是一个企业“能够做的”（即组织的强项和弱项）和“可能做的”（即环境的机会和威胁）之间的有机组合。明白了这一点，就可以利用这个方法好好分析“小学生社团建设”所存在的“优势和劣势、机会和威胁”，从而建构起科学、有效、可操作的运作模式。分析得出：小学生社团的开展存在的优势还是较为明显的，一是小学生学习压力较小，参加社团活动的时间较为充裕；二是小学生的兴趣爱好大多还没固定，具有较强的可塑性。然而，小学生社团活动的开展存在的劣势也是必须要重视的。最主要的一点是小学生年龄较小、自主能力、组织能力相对较弱，像高等学府中以学生“自我管理、自主建设、主动发展”的运作模式，显然是不适合小学生的。其次就是社团活动的效果问题。虽然威胁很大，但也不等于一点机会都没有，而创造这些机会的人就是学校的教师、家长和社会各界人士。据此分析，笔者所在学校建构起了以“教师引领、社会帮扶、师生共管、主动发展”的小学生社团建设运作模式。组建小学生社团活动辅导团队根据“教师引领、社会帮扶、师生共管、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。主动发展”的学生社团建设运作模式，首先要解决的就是组建一支力量强大、适合社团全面开展的教师辅导团队。团队的组建摒弃了由学校点名指派的简单做法，而是利用优劣势分析法，从教师、学校、家长、社会四个层面展开了具体的分析，最后确定社团辅导教师人选。教师自主推荐为了更好地了解每一位教师，发挥好他们的特长，尽显其能。学校给每位教师下发一张“SWOT特长才能自我分析表”，组织人员对每一位教师的分析表进行论证，结合教师的平时工作表现等，确定辅导教师的最佳人选。如下表：学校综合选择从学校既定的特色发展着眼，确定辅导教师人选。笔者所在学校是全国中小学棋类实验学校基地、江苏省体育项目传统学校、吴江区唯一建设少年邮局的学校，对于这些彰显学校特色的社团活动项目是必须要有的，在辅导教师的选择上运用优劣势分析法，采用了自主推荐、学校培养、社会招募相结合的方法，确保辅导队伍的专业化、多样化。如学校棋类特色中的象棋社团、围棋社团的辅导教师是社会招募的；学校体育特色中的门球社团、篮球社团的辅导教师是本校教师自主推荐的；集邮社团的辅导教师是本校培养和社会招募的几名教师共同组成。鼓励家长参与要想开展好小学生社团活动，首先要争取家长的理解和支持，要多听听家长的意见，在初步确定了教师、学校层面的社团活动内容后，以表格汇总形式告知家长，并在表格空栏中，请家长和孩子一起选出比较喜欢的社团项目和不喜欢的活动项目，并简单写出理由。家长中身怀绝技的人不在少数，学校要利用好家长这一丰富的活动资源。可以下发调查表格，了解家长的才能、工作时间、辅导的意愿，然后再结合学校实际情况，用优劣势分析法，分析出可以聘请为辅导教师的对象。精选社会人才社会上身怀绝技的人很多，但真正能被发现并为学校教育所用的人并不是很多。这就要求教师时刻做个有心人，既要能通过各种渠道了解这些人的信息，又要用优劣势分析法对存在的优势、劣势、机会、威胁进行理性判断，最后挑选出最合适的辅导教师。例如，校长看到某一酒店的大堂此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享...
