黎加厚：微课程教学法与教学方式的变_革VIP专享VIP免费

黎加厚上海师范大学Sunday,January19,2025微课程教学法与教学方式变革学习准备为什么翻转课堂与微课程成为当前教育信息化的热点？信息技术普及云计算移动互联个性化教育教学方式教育观念改变今天大会报告的方式讨论问题集体智慧汇集问题深入研究微课程每个人用手机和微信来帮助学习和交流点击图标进入微信参与式学习活动方法:扫描二维码添加微信账号1、点击发现2、点击扫一扫3、扫描微信公众号：SHNUET上海师范大学教育技术黎加厚团队微信公众号：SHNUET用微信发送文字或语音信息参加微信平台交流测试信号我对微课程关注的问题什么是微课程如何制作微课程微课程的管理如何在教学中应用微课程微课程定义设计管理应用微课程定义设计管理应用微课程“微课程”概念溯源美国UniversityofNorthernIowa，LeRoyA.McGrew60秒有机化学课程1993英国NapierUniversity，TerenceKee（OneMinuteLecture,OML）一分钟演讲1995美国SanJuanCollege，DavidPenrose,正式提出了微课概念2008201120102012广东佛山教育局，胡铁生，创立和组织微课大赛内蒙鄂尔多斯教研室，李玉平组织课堂教学三小研究，教育叙事，开始微课程培训美国，翻转课堂，可汗学院风靡全球，微课程兴起出现片断性电视教材、Howto迷你课程、积件、学习对象理论1980`2014国内，部分学校开始试验微课程教学法什么是“微课程”•上网查一查，有许多关于“微课程”的网站连接，人们发现，这些网站关于“微课程”的理解和展示的微课程样例，竟然相差很大！•究竟什么是“微课程”呢？百度查询几类微课程的比较特点李玉平微课程佛山微课可汗微课程内容制作方式对象适合教学情境理念发展趋势“微课程”的含义“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。注意力10分钟法则课堂教学时间（分）注意力什么不是“微课程”•辅助教师讲课的多媒体课件；•课堂教学实录的视频切片；•以50分钟-1小时为单位的传统国家网络精品课程。什么不是“微课程”（续）•微课程课堂实况录像的一小段切片•微课程不等于完整课堂的局部片段；•微课程本身是一个完整的教学设计。微课程系统教师学生微课程教学组织定义设计管理应用微课程微课程记录什么？微课程的教学意义学生为什么不能够仅使用教材自学？学生为什么离不开教师？显性知识显性知识+隐性知识+情感价值观教师与教材的区别个体的固化的显性知识显性知识+隐性知识+情感价值观微课程（视频）的作用微课程记录什么？在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。•教师个体对教学内容的理解•教师帮助学生认知的教学策略与情感活动—谭维智，教师到底应该因何施教，2014微课程记录：制作微课程与编制教材有何区别？微课程现在教材的说明学生为什么喜欢可汗微课程？现在的新课程新教材有哪些局限？微课程与纸质教材比较纸质教材微课程严谨的知识体系说明丰富知识背景，生动的比喻和讲述客观介绍学科知识，缺乏故事感。增加故事和趣味性，学生喜欢听故事。纸质教材微课程根据国家统一的课程标准设计，使用学术性的语言描述科学知识。运用灵活的教学策略，更详尽和有趣地诠释知识，激发学习者兴趣和思考。全体学生使用同一个版本，固定的教材模式和进度。可以有针对性地实施个性化教学，对同一个知识点可以有多样化的讲述方法。微课程与纸质教材比较（续）纸质教材微课程单一的纸质载体和阅读方式。多种媒体技术和互动、移动终端、多样化学习方式。师范教育组织的作者（群）和编辑的智慧，全国统一的课程标准和教材评审。教师的个人魅力，风趣、幽默、智慧，校园文化。微课程与纸质教材比较（续）微课程与纸质教材的互补关系教材统一标准纸质学术故事幽默生动技术互动个性课堂文化隐性知识微课程微课程设计厚德博学求实笃行微课程设计的重点步骤选题重点难点易错点整理选题清单厚德博学求实笃行微课程设计的重点步骤...