中职学校学生创业社团绩效管理现状分析摘要：中职学校学生创业社团是学生创业意识培养与创业技能提升的重要载体。创业社团绩效管理受到管理人员的认知偏差、管理过程主观性过强及学生心理特点的影响，存在一些问题。建议将学生创业社团绩效管理与学生创业意愿结合，培养学生自我管理能力；明确绩效管理体系，采用科学的管理工具，如平衡计分卡等制定绩效管理计划；加强绩效辅导沟通，注重绩效管理方法的教育。关键词：中职学校创业社团绩效管理党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代。职业教育作为中国特色社会主义教育的重要组成部分，同样进入新时代。作为职业教育的主体，职业学生的全面发展成为新时代职业教育重要目标。基于马克思关于人的全面发展理论（裴香玉，2020），中职学生的全面发展需包含劳动技能的发展，人际关系的发展以及个性的发展三个方面。学生的全面发展离不开校园文化的熏陶，而作为中职学校校园文化的重要载体，学生社团对中职学生全面发展的影响日渐明显。在“大众创业，万众创新”时代背景下，创业社团在中职学生社团中的比重逐渐增大，并在培养学生创业意识与提升学生创业技能方面发挥重要的作用。然而，随着创业社团数量与类别的增多社团管理方面的问题愈发凸显。本文从创业社团绩效管理出发，以徐州机电工程学校为例，采取调查法，了解学生创业社团绩效管理的现状，分析存在的问题，并针对性地给出建议。[1]一、中职学校学生创业社团绩效管理现状1.中职学生创业社团就社团组织而言，该校创业社团由14个不同的创业项目和1个创业管理部门共同构成；从人员结构来看，每个创业项目包含一名社团指导老师和项目负责学生若干；从社团活动时间来讲，工作日期间每天课后及周末均正常开展活动；从硬件设施来说，该校设有专门的学生创业园作为社团活动基地，并向每个项目提供相应的设备支持，如图文打印项目的电脑、打印机等。学校的重视与投入为此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。创业社团的正常开展创造了基础。[2]2.创业社团绩效管理现状创业社团各项目由于性质的不同，绩效管理机制有所差异，但在绩效管理的总体组织上基本相同。如各项目绩效考核主要由创业管理部门负责，考核内容包含项目活动时间、日常卫生礼仪、项目财务盈亏等，考核流程主要包括学期初公布制度，创业管理部门记录各项目每日评分，定期开展例会通报阶段考核结果。[3]二、中职学校学生创业社团绩效管理存在问题分析1.管理人员存在认知偏差绩效管理主体为人，而在目前的创业社团中，创业管理人员、项目指导教师及成员对创业社团和绩效管理的内涵存在认知偏差，如认为创业社团活动是额外的负担，绩效管理就是绩效评价，对学生创业社团活动的评价浪费精力且意义不大。这种认知偏差导致了对绩效管理制度的忽视和管理过程的不规范。[4]对创业管理人员和项目负责人的调查结果显示，近三分之一的创业管理人员对绩效管理的认知模糊，对绩效计划制定、绩效辅导沟通、绩效考核评价、绩效结果应用及绩效目标提升这五大循环过程不明确，管理过程中只侧重于考核评价一个维度；近半数的项目负责人对所负责的项目发展目标不清晰，服务对象不明确，甚至有个别项目负责人对本项目的活动内容不了解。除创业社团整体绩效管理制度外，所有创业项目均无具体的绩效管理方案或章程，考核过程混乱。这种对绩效管理的认知偏差和管理过程的随意严重影响了绩效管理的效能发挥。[5]2.管理过程的主观性过强创业社团各项目负责人对项目内其他成员的考核主要依据主观经验，成员间的人际关系成为影响绩效考核的重要因素，调查过程中，有项目成员透露，部分项目负责人进行项目内考核时只关注近阶段成员间的人际关系，并以此为考核评分的全部依据，此类考核结果缺乏真实性和公平性。由于项目内部绩效考核制度的缺失，评估指标缺乏量化统计，阶段性考核缺乏系统分析，“为了考核而考核”，绩效结果的实际应用较少，难以推动整体绩效的提升。3.学生个人心理特点的影响中职学校学生构成主要为中考落榜生，该部此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资...
