义务教育部编八年级历史教材(上册)解读及教学建议重庆市教育科学研究院黄开红一、八年级上册教科书的内容及结构中国近代史始自1840年中英鸦片战争爆发，止于1949年南京国民党政权覆亡，历经清王朝晚期、中华民国临时政府时期、北洋军阀时期和国民政府时期，是中国半殖民地半封建社会逐渐形成到瓦解的历史，也是中华民族对外反抗帝国主义侵略，对内反对封建专制统治，为求得民族独立和人民解放，努力实现国家富强和人民富裕而奋斗的历史。(新增)课程标准对中国近代史的定位教材结构--时序(主体)第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会（1840至19世纪50年代）第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧（19世纪60-90年代）第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立（19世纪末至20世纪前十年）第四单元新民主主义革命的开始（20世纪10-20年代）第五单元从国共合作到国共对峙（20世纪20-30年代）第六单元中华民族的抗日战争（1931-1945年）第七单元解放战争（1945-1949年）第八单元近代经济、社会生活与教育文化事业的发展(专题)二、教科书编写特点--郭双林（1）以唯物史观为指导《义务教育历史课程标准》明确规定，义务教育阶段的历史课程，要以唯物史观为指导，要坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化。马克思曾经在《〈政治经济学批判〉序言》对此做过完整的表述。（2）比较成熟的叙事模式第一，革命史叙事模式第二，现代化叙事模式两个过程：帝国主义和中国封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，也就是中国人民反抗帝国主义及其走狗的过程。（3）合理的框架结构历史最本质的特征就是时间性，最大的特点是变化。新教材依照历史发展的时序，采用点线结合的方式来设计课程。在内容的选择和整体设计上，特别注意了事件的完整性。除个别为活动课外，每一课基本上由一重大历史事件（或历史现象）构成。在时间联系上，晚清部分除课文中以公元纪年为主线外，在注释中还暗含着完整的年号纪年。（4）适当吸收新的研究成果一般来说，教科书相对来说比较稳定。十四年抗战的提法和国民党正面战场抗战的内容。对平型关大捷中歼灭日军人数采用原来的说法。“知识拓展”：“东方威尼斯”——舟山群岛在第一次鸦片战争中占有特别重要的位置，是一很重要的知识点。“曾国藩与赵烈文预感清朝的危亡”——不仅有助于理解清末的新政和立宪运动，也有助于理解民国初年的军阀混战。（5）正确的文字表述1.第一次鸦片战争中英军的战略问题。现改为：“1840年6月，鸦片战争爆发。英军封锁珠江口后，北上攻陷浙江定海，随后直趋天津，威胁清政府。”（第5页）。理由：1839年4月3日义律致巴麦尊密件（8月29日收到）中指出：我以最忠诚的心情献议陛下政府立刻用武力占领舟山岛，严密封锁广州、宁波两港，以及从海口直到运河口的扬子江江面。……然后，我建议，应该经过白河口向朝廷致送通牒（不在前一步之先致送），提出要求：林邓两人撤职查惩办；就那些对女王多次失敬的行为提供适当的道歉；对暴行所造成的沉重损失给予一定的金钱赔偿；正式把舟山岛割让给英王陛下；……等整个赔款付清，一切其他条款都踏实履行了以后，然后才解除封锁。……10月18日巴麦尊在给义律的密信中提出初步的行动方案：陛下政府现在的想法是：立刻封锁广州与白河或北京诸河，封锁广州与白河之间认为适当的若干处所；占领舟山群岛中的一个岛，或厦门镇，或任何其他岛屿，凡是能够用作远征军的供应中心与行动基地并且将来也可以作为不列颠商务之安全根据地的就行；陛下政府是有意于要永久占有这样地方的。陛下政府还打算立刻开始捕捉，并扣押海军所能够弄得到手的一切中国船只。采取了这些步骤之后，海军司令应该进到白河河口，向北京政府送一封信，告诉他们不列颠政府何以采取这样的行动，……一直等到他们派遣适当的官吏，有权并携有训令到司令的船上答应大不列颠的一切要求的时候为止。11月4日巴麦尊在发给义律的另一封密信中进一步指出：陛下政府今次对待中国人的做法，……第一步行动是封锁珠江，到两广总督问起封锁的理由时，便把打算送到北京去的那封信的复本...
