《威尼斯的小艇》教学设计一、教材分析《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学语文第十册第八单元的第26课，是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，展示了这个水上城市特有的风光。二、学情分析根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平,确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。三、设计理念文章浅显易懂，语言生动优美。本节课通过创设一定的情境，充分调动学生学习的积极性，在教学活动中，让朗读成为学习、探索的重要手段，并在熟读基础上画出小艇的样子，在自主学习的基础上合作、探究，小艇与人的关系，扮演游人船夫，说自己的体会，从而完成本课的教学目标。四、教学目标1、学会本课生字，认识生词，正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2、朗读课文，背诵课文4--6自然段，积累自己喜欢的语句。3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点以及它同威尼斯的关系。4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学准备：教学课件教学课时：2课时五、教学过程第一课时【课时目标】1、学会本课生字，认识生词。2、有感情地朗读课文。3、初读课文，整体感知，学习抓住“小艇的样子奇”理解课文。（一）激趣引入，揭示课题1、同学们,你们每天都是通过怎样的方式来到学校的?（骑自行车,步行……）2、世界上有一个城市的孩子,他们每天都坐小艇去上学,有同学知道这个城市的名字吗?（威尼斯）。3、今天我们来学习美国著名短篇小说家马克吐温先生的一篇状物记叙文——《威尼斯的小艇》。4、资料交流：课前，老师让大家查找有关威尼斯的资料，大家查到了吗？请同学们在同桌交流，展示一下，好吗！谁来班上说说？5、板题，读题1（1）指导书写“艇”（笔顺，结构，形近字，形声字）“艇”要注意它的笔顺，看老师书写，它是个左右结构的字，左窄右宽，它的形近字有“挺”，汉字是表情达意的文字，它是个形声字，左形右声。（2）俗话说，眼睛是心灵的窗户，而课题是文章的眼睛，读了课题之后，你想了解什么，你能提出一两个有价值的问题吗？6、介绍威尼斯。【设计意图】：这样设计是让学生初步感知,开门见山,引生入胜,诱发学生的学习动机；指导书写“艇”，让学生了解形声字的构字方法。（二）初读课文，整体感知提出自学要求：课堂上琅琅的读书声给人以美的享受，请同学们自由地、大声地朗读课文两遍，读正确，流利。想一想课文围绕小艇写了哪些内容？【设计意图】：课堂上琅琅的读书声给人以美的享受，通过大声朗读课文，学生能初步感知课文内容。（三）检查自学情况。1、生字词。（1）认读。（2）指出“祷”的偏旁易错。（3）当场听写。2、交流课文内容。【设计意图】学习要尽可能的少订正，或不订正，第一遍错了，以后就容易错，当场听写容易使学生记住生字词，牢固了字词基础。（四）读课文，理清思路1、指名读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"－"标出。2、理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？3、默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？【设计意图】让学生知道小艇是威尼斯的重要交通工具，总起全文，点明中心（五）欣赏“样子”。1、你见过小艇么，想一想，你心中的小艇是什么样子的？说给你的同桌听。2、威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方吗？请一名同学到黑板前画小艇，画完再介绍小艇的样子。3、体会比喻的好处，体会作者抓住事物特点描写的方法。（你介绍的小艇的样子和威尼斯的小艇的样子有何不同呢？———使用了比喻有什么好处？）4、指导朗读。（这样奇特的小艇，你喜欢么，能否用你的朗读告诉我，你很喜欢威尼斯的小艇）5、积累该部分内容。（通过看课件中的图，引背）【设计意图】小学生抽象思维能力较差，图画能把语言文字形象化，画画的...
