《鸟的天堂》教学设计（第二课时）教材分析：《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。课文记叙了作者巴金先生和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见所闻，展现了大榕树的美丽奇特以及被称作“鸟的天堂”是名不虚传。表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。教学目标：1、情感目标：感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。2、认知目标：（1）认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。（2）学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。3、能力目标：养成读书思考的良好习惯，提高独立阅读能力。教学重点：1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学难点：理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂。体会两个“鸟的天堂”的不同含义。教法、学法：教法：采用小组合作学习，自主学习。学法：自主阅读，讨论交流，品读语句,想象画面，领悟写法。教学准备：教学课件教学过程：一、整体感知1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂──板书。）2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受鸟儿又给你什么感受？（榕树──大、茂盛；鸟──多、欢快）【设计意图】教师利用各种教学媒体，使用各种的艺术导入技能，激发学生的学习兴趣。二、问题探究，自读自悟请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。（生回答：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）1课件出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1、作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”2、想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。（学生读读画画并进行小组讨论）【设计意图】学生是课堂的主体，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生充分发挥主体作用,促进学生思维发展，境况学生语感，让学生在合作与交流中逐渐掌握语文的学习方法。三、汇报交流，教师点拨。大榕树：1.原来这真是一株大榕树啊！（1）．重点体会“大”字课件出示：我有机会看清它的真面目，真是（）大树，枝干的数目不可计数，（）上又生（）有许多（）直垂到地上，（）进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（2）重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。（3）重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）2．茂盛。指名读句，谈体会。（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。（2）重点体会“颤动”。同学演示，体现微微地动态。（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）3．看录像：榕树的大与茂盛。4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。5．请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。鸟1．播放课...
