《军神》第二课时教学设计滩口小学：王平教学目标：1、能流利用感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，体会刘伯承坚强的意志。教学重点：通过刘伯承的语言、动作、神态以及沃克医生的情感的变化，体会刘伯承的人物形象。教学难点：知道沃克医生为什么称刘伯承为军神。教学准备：课件教学过程：一、复习导入，开门见山。1、今天我们继续学习——《军神》（板书：20军神）。2、通过上节课的学习，我们知道了谁被谁称为军神？3、沃克医生是怎样称赞刘伯承的？二、精读课文，感悟形象。1、请大家快速浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承的话。交流，课件出示：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！2、指导朗读。3、读了这句话后，你最想弄明白的是什么问题？4、生默读课文，出示默读要求：划出手术前，手术中，手术后最能表现刘伯承是真正的男子汉，是军神的重点词语或句子。三、合作探究，集体交流（一）术前1、手术前哪里让你感受到了他是一位军神？（抓住语言与神态）2、沃克医生为什么“惊疑”？出示补充资料，了解刘伯承的伤情之严重。3、读了这段文字，从沃克医生“惊疑”的表现，你感受到了什么？（刘伯承伤势十分的严重，但是他面对重伤却从容不迫、坚强勇敢。4、想一想，如果他不使用麻醉药，会有什么感受？5、他为什么不使用麻醉剂，出示他的语言。沃克医生，眼睛离脑子太近了，我担心施行麻醉后影响脑神经，而我，今后需要一个非常清醒的大脑！——刘伯承6、指导朗读。7、小结：刘伯承被称为常胜将军，他参加过许多战役，他的名字令敌人闻风丧胆，这一切都是因为他有一个清醒的大脑，能够思路清晰地指挥作战。可此时此刻，为了保住清醒的大脑，他却要承受常人无法承受的痛苦，去接受一场剧痛难忍的手术。（板书：术前拒绝麻醉）难怪沃克医生不禁失声嚷道——（出示句子）（二）术中1、请同学们默读11、12两个自然段，思考你又从哪儿可以看出刘伯承是一个真正的男子汉，是军神？2、读了这两段话后，你知道刘伯承当时是什么感受？（非常疼痛）3、从哪儿可以看出病人忍受了常人无法忍受的疼痛？出示句子：【“病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身上的白垫单，越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。”】（1）这一句描写的是刘手术时的什么？（动作）从哪些词语感受到手术很痛？（2）句式对比，体会表达效果。他的双手抓住身上的白垫单，白垫单居然被抓破了。他的双手紧紧抓住身上的白垫单，越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。4、“越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了”说明疼痛实在难以忍受，而刘伯承却始终是——（一声不吭）（板书：术中一声不吭）5、指导朗读，抓住关键词语。6、联系自己的生活实际，体会疼痛难忍。7、(播放手术过程的录像)（追问：你看到了什么？你听到了什么？你想到了什么？）8、让我们再一次用朗读来感受刘伯承的坚强吧！9、难怪沃克医生不禁失声嚷道——（三）术后1、然而，更令沃克医生惊讶的是病人在手术中除了一声不吭外，他还做了什么？一共多少刀？你怎么知道的？（板书：术后勉强一笑）2、72刀，透过这72刀你又感受到了什么？试想眼睛里飞进虫子或弄进沙子的感受。3、再次读沃克医生的话。4、此时此刻沃克对刘伯承是什么样的情感。（敬佩、赞叹）5、分角色朗读。三、前后比较，烘托形象。1、沃克医生刚刚见到刘伯承的时候表现得怎么样？（冷冷地）。2、现在请你看课文的最后一个自然段，他的态度发生了怎样的变化？变得怎么样了？生读。（慈祥）。3、从一开始的冷冷到最后的慈祥，沃克医生的情绪发生了这么大的变化，这是为什么？（板书：坚忍不拔的钢铁意志）4、再次理解军神的含义。四、品读小诗，总结升华。1、指名读小诗《赞军神》2、此时此刻，你最想对刘伯承说什么？五、把握资源，渗透写法。这篇课文抓住人物的语言、动作、神态写了刘伯承重伤之后非常镇定，做手术前坚决不用麻醉药，手术中不吭一声，双手抓破新床单，还忍着剧痛，清楚地数刀数，手术后还谈笑自如，向我们展示了刘伯承那钢铁般的坚强意志。希望同学们向刘伯承一样，做一个意志坚强的人。板书设计：术前拒绝麻醉20...
