班主任如何写好学生的期末评语VIP免费

对于班主任老师来说期末给每一个学生写评语真的是一件非常头疼的事情，要把学生一个学期的表现在方寸之地里展现出来，而且要恰如其分，还真不容易。况且现在的家长和学生对老师的期待高，写得稍微格式化一点，他们就有想法。那么什么样的评语才有特色呢？吸引学生的评语1.“异”——因人而异，量身定做。世界上没有相同的学生，评语一定要针对学生的实际，因人施“语”。对优秀学生，不能一律以“成绩优异”来评价，而是分清“苦学”还是“巧学”“创造型”还是“模仿型”等；对中等学生，不能以“一般”两字概括，而要抓住他们不“一般”的特点；对后进生，重在抓住他们微小的进步。如果我们每一份评语只是针对“这一个”孩子而写的，那些与众不同、充满个性化的描述，那些丰富多彩的语言，也就会自然而然地流淌出来。2.“真”——实事求是，恰如其分。有教师给一个做事认真但心胸狭隘的学生这样写评语：“‘认真’这一点在你身上得到了全面展现。如：认真听课，认真完成作业，认真参加各项活动，认真对待自己的言行。当然，还有一点‘认真’影响了你的自信心，那就是太认真听取同学们善意的玩笑了……”这样的评语既表扬了优点，又给改正缺点指明了方向；既不“拔高”，也不“矮化”；既不“放大”，也不“弯曲”，全面、立体地评价学生，使他们心悦诚服，也竖立起了诚信的大旗。3.“序”——前后承接，融会贯通。对一个各方面表现不佳的后进生，第一个学期老师给出这样的评语：“很佩服你的动手能力，小制作一出手就拿了个大奖。也很欣赏你在周记中流露出的勇气和正气。你对唱歌有着发自内心的热爱，总是唱得忘情，以致有时把课堂当舞台；你对班级的事似乎不大关注，只是每天到此“潇洒走一回”；你喜欢运动，以致上课都会离开自己的‘岗位’。期待下学期能看到你的努力与进步！”第二个学期，当学生取得进步时，老师的评语如下：“一学期下来，为你的付出与进步感到欣喜：现在你只在音乐课或班会课需要时才高歌一曲，总是‘身先士卒’带头演示科学实验，而且演示得十分精彩，不愧为科学课代表的助理！很高兴看到你积极进取的态度，期待再次看到你的努力与进步！”短短数语，让家长看到了孩子前后的变化，体现了老师对学生的密切关注，把学生的成长瞬间定格，自然会促进孩子的成长。4.“新”——潜心造句，艺术陶冶。有教师用“名字”作评语的素材，班级中有位男生名叫“犇”，教师给他写了这样的评语：“俗话说‘初生牛犊不怕虎’，你有三头牛，有使不完的劲。赛场上英姿勃发，如‘斗牛’；学习方面灵活多变，如‘犀牛’；但学习态度如‘野牛’，过于散漫。今后请多挤一点时间给学习，让它成为‘牛市’。”好的评语本身就是一篇富有文采的美文，能让学生模仿、借鉴和欣赏，让学生满怀敬仰，又深觉知心，在潜移默化中陶冶自己的情操。5.“趣”——幽默诙谐，妙语生辉。给一个成绩正在进步的胖男生写这样的评语：“成绩要进步，体重可不要跟着‘进步’喔。”这个学生看后哈哈大笑，随后开始了运动计划。给一个书写时总喜欢写特长的撇、捺、竖的学生写这样的评语：“看你的字还真累人，长枪短棒，刀光剑影，弄得人心惊肉跳，你能绕过你忠实的读者吗？”“幽默是智慧的体现，是生活中的盐。”我们的评语为什么不能放点盐呢？既能巧妙反映学生的不足，又能让学生在笑声中心领神会，还能保护学生的自尊心，为什么不可以呢？6.“全”——多元参照，立体生动。有教师从学期开始就着手写学生的评语，并经常就自己写好的评语草稿与学生交流，问学生还有什么修改意见。期末还让其他同学参与评价，再结合任课老师的点评，精心调制成“评语大餐”送给学生。学生对这样的评语自然爱不释手，反复翻看。细心地赞美学生点滴进步第一，绝不用格式化的语言去评价任何一个学生。如果谁发现我用“该生在校表现……”开头写评语，就检举、揭发我。我给自己定的处罚标准是用10种不同形式的评语去评价同一个学生。第二，写评语时，假想自己与家长、学生直面交流。这样，那些该死的“该生”等第三人称的词语就彻底离开了我，取而代之的是亲切的第二人称。我常常假想他们就坐在我的对面，我们在诚恳地交流...