《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。我们农村很多孩子对于荷叶的认识也只是止于电视、书本之中，因此，我在课件中展示荷叶的美丽，都是为了给孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣，这样的预设收到了不错的效果。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以我鼓励学生将课文完整自由读一遍，再将自己喜欢的段落多读一读，并读给同桌听，让学生边读边感受文章之美。之后，齐读，指名读，男女生赛读、小组赛读、表演读、分角色朗读等形式的朗读贯穿整个课堂，激发了孩子们的朗读兴趣。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，也就是说，我们要在教学中积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。本课中，我及时地给学生提供展示的机会，如学习小水珠这段时，我让学生们闭上眼睛，以轻缓的声音告诉他们：“现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这圆圆的、绿绿的荷叶上，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风轻轻地摇啊摇啊，（停顿）什么感觉呀？”有了这种情境的创设，孩子们纷纷说：舒服的感觉、快要睡过去的感觉……这样的想像让孩子们体会到了小水珠的在荷叶上滚来滚去的快乐，读起课文来就能入情入境了。再如，在拓展延伸环节，我及时地给已在阅读课文中得到许多启示的学生引发想象：“其实荷叶不单只有四个小伙伴，还有很多的朋友，它们会是谁呢？”“如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？”这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。不过，在本课的实际教学中，还存在着一些不足之处：1.有些环节预设得不错，但课堂生成却不理想，如，在分角色朗读时，我直接让学生来读课文，虽说加了一些动作，但孩子们较为拘谨，在语言表达上也不够理想，此时教师可以对学生进行必要的引导之后，再让学生进行第二次的表演对话，可惜我却忽略了。另外，在分角色朗读时可以提前准备一些头饰，我也忽略了。因此在将来的教学中一定要总结经验，狠抠细节，这样才能有进步。2.对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够，激励性的语言还可以多一些，好多环节都流于形式，草草而过，这说明备课还不够扎实、精细，只有把握住课堂教学的细微之处，才能称得上是一节好课。3.教学中，教学用语较繁琐，不能很快的让学生明确学习要求，这是我教学中最失败的地方。另外，各教学环节之间的过渡语比较单调，没有做到自然过渡，语言较为生硬。教学语言的确是教学艺术的重要组成部分，今后要多看教学视频，多请教有经验的同事，相信自己会有进步。
