磨刀不误砍柴功——谈一年级班级管理广州市白云区陈田小学：谢串容摘要：班级管理是学校管理的重要组成部分，是学校对学生实施管理的落脚点。小学一年级班级管理工作的成效直接影响学生的行为、学习和生活态度的养成。师生之间的关系是否和谐融洽直接影响班级管理工作的开展。班级管理工作不仅仅是班主任个人的工作，争取家长的配合，形成家校教育的统一，更有利于班级管理工作开展，学生身心的健康成长。关键词：一年级班级管理师生关系沟通班级管理是学校管理的重要组成部分，是学校对学生实施管理的落脚点。对刚踏入小学校门的一年级学生应如何实施管理工作，现根据本人的工作实践谈谈个人的看法：一、狠抓日常行为规范教育正所谓“磨刀不误砍柴功”，对于刚踏入小学校门的一年级学生来讲，加强日常行为规范的教育，就形同砍柴前的磨刀工作。因为日常行为规范一开始就在学生脑海里扎根，能有力地保证教育教学工作的顺利开展，各项教育教学活动才能走上正轨；如果对刚入学的一年级学生的日常行为规范教育缺乏足够的重视，在开学初就急急忙忙的转入教育教学工作，就如同拿一把钝刀来砍柴，费劲而又收效甚微。1、严要求，高起点一年级的学生只有六、七岁，年龄小，注意力容易分散；加上大多数都是独生子女，独立能力差。刚入学时，他们对学校、教师、同学都感到非常的陌生，同时，对学校生活和学习充满期待和向往；对老师，尤其是班主任充满信任；对同学也大多数是真诚友好的。作为一年级的班主任，要充分了解学生的心理特征和思想动向，在入学的第一天就应该严格提出小学生日常行为规范的各项要求，而且我觉得这些要求可以稍微偏高一些。这是孩子们的第一位老师提出的第一个要求。由于孩子们对老师是充分信任的，因此，他们会尽自己最大的努力去做到，以便达到老师的要求，给老师一个好印象，争取得到老师的表扬。教师对孩子们努力的结果要给予充分的肯定，表扬每一个能达到要求的孩子。当这些要求学生都能做到时，教师应该帮助学生总结前阶段的学习和生活情况，并提出新的要求，为孩子们搭建一个经过努力能达到的台阶，使孩子们不断地努力，不断地进步。1、抓跟踪，抓落实日常行为规范不仅只是要求，更重要的是切实有效的抓好落实工作。针对一年级孩子年龄小、注意力不集中，在日常生活学习过程中容易出现丢三落四等特征。我觉得主要通过1建立“学生日常表现跟踪表”等形式，对学生的日常行为表现进行跟踪。在日常工作中，抓小事，抓细节，天天抓，时刻抓，把日常行为规范落到实处，这样就可以有效地帮助学生养成良好的学习、生活、卫生和行为习惯。2、重视方法指导，强化行为训练对一年级学生的日常行为规范，不但要严要求，抓落实，而且更加注重方法的指导，行为的强化训练。一年级的孩子只知道老师有这样或那样的要求，至于具体如何去做才能做好，他们还没有这个能力去思考。这时班主任就要耐心地给予方法上的指导和行为上的强化训练。例如：上课认真听讲，这一点每个学生都知道，但是能把自己的注意力集中起来认真听，认真思考，这个年龄段的孩子并非每个都能做到。我给孩子们的指导是：只要老师说话，你不但要用耳朵听，而且要停下手中的工作，眼睛还要看。所以，每当我要宣布重要事宜或指导学生学习时，我都特别注意看孩子们的眼睛，通过他们的眼神，我知道哪个孩子在认真听，哪个孩子开了小差，我就会立刻提醒，然后才继续进行。二、师生关系融洽，学习氛围宽松良好的师生关系能促进孩子们良好行为习惯的养成，良好行为习惯的养成有利于班级的管理。因此，在一年级建立良好的师生关系，是班级管理工作的重要内容。1、融洽的师生关系融洽师生关系的建立取决于教师的态度。社会心理学研究表明，人们一般都喜欢和相信那些友好、真诚的人。一年级的孩子刚入校，唯一信任的人是老师，尤其是班主任。班主任在与学生交往的过程中要做到真诚。真诚地与学生交朋友，真诚地倾听孩子们的心里话，真诚地给予学生指导和帮助。只有真正发自内心，表里一致，言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用，同时才有利于民主、平等、和谐、融洽师生关...
