如何培养低年级学生的良好习惯我国著名教育家叶圣陶先生,十分重视少年儿童行为习惯的培养,他认为教育就是培养习惯。在大力提倡素质教育的今天,我认为培养学生良好的习惯,塑造独立健全的人格,培养健康向上的心理,比传授知识更为重要。现在,无论是学校、家庭还是社会，都越来越重视人们的养成教育。比如，我们走在公园里、漫步在广场上，经常见到这样的标语牌：“爱护花草树木”、“请勿践踏草坪”、“不随地吐痰”、“不乱扔果皮纸屑”等。目的是培养人们爱护公物、讲究卫生的好习惯，提高全民素质，营造一个良好的生存环境。大家知道，一个人的行为习惯如何，将直接影响到他的学习、工作以及生活质量。因此，从一年级开始，教师应十分重视学生的养成教育。这个工作做好了，学生的素质也就提高了，学生的素质提高了，全民族的素质不也就提高了吗？看来，我们的工作很重要，关系到孩子的明天，关系到祖国的未来。那么，起始年级怎样培养学生的好习惯呢？首先，培养学生好习惯，持之以恒是关键。小学生的可塑性是很强的，只要你肯花工夫，肯下力气，就能培养出良好的行为习惯。但是，如果你三天打鱼，两天晒网，学生又能怎样呢？就拿我班的吴一聪来说吧，他是个活泼好动的男孩子，上课时，他总是走神，下座位。写起作业来也非常马虎，一切全凭兴趣，下课时，喜欢跟同学打闹，经常有人来告状，而且卫生习惯也很差。所作所为与行为规范、课堂常规格格不入。我经常与家长联系，也无济于事。针对他的这些不良习惯，我没有对他失望，更没有放弃他。而是耐下心来，尝试和他交朋友。把他的座位挪到讲台旁边，让他和我更近距离地接触，另外，课堂上，我对他总是多提问，多提醒，多表扬，少批评。下课了，跟他谈心，并且和他约定只要他在半天内把身上保持清洁，我就在下午或者第二天的晨会课上表扬他。尽管他很调皮，但他毕竟是个孩子，心灵还是很纯洁的。这样坚持下来，吴一聪的一些坏习惯改了不少，逐渐往好的方面发展。是啊，他们是活生生的人，好动是他们的天性。他们自制力差，常常不由自主地会违反学校和班级的各种规定。在教育过程中，他们易忘记，反复错，如不及时纠正，任其发展，不但好习惯没养成，还添了一身坏毛病。所以，我们要耐下心来，不怕麻烦，时时讲，处处讲。以情促行，持之以恒，学生一定能习惯成自然的。其次，培养学生良好习惯，教师要善于当好医生。新的教育理论告诉我们，教师是多重角色的职业。是演员，又是服务员；是长辈，又是朋友；是学生，又是老师。然而，在培养学生良好行为习惯方面，我觉得教师更应该像医生。根据学生的不同“症状”，把矫正学生的不良习惯，同培养学生的良好习惯紧密结合起来，发挥“医生”的作用，对症下药，治病救人。为了纠正学生的不良习惯，培养自信，我采取了“红色留言”的办法，效果不错。“红色留言”就是批改作业时，针对学生的点滴进步，给学生留言，与学生无声地对话，激励学生。培养一个好的习惯很不容易，需要学生有坚强的意志力，老师也要付出艰辛的劳动。而纠正一个不良习惯更是难上加难。有关专家指出，一个人几天养成的不良习惯，一辈子都不一定能彻底改掉。的确，刚入学的孩子，他们尽管天真活泼、聪明可爱，但在他们身上，不良习惯随处可见。如：上课时随便讲话，东张西望；随便下座位，随手扔纸片；乱放学具，作业拖拉等等。这些不良习惯一旦形成，纠正起来非常困难。因此，在培养良好习惯的同时，很多时间也在纠正不良习惯。既要塑造他们，又要改造他们，既要做好“园丁”，又要做好“医生”教师的天职就是教书育人，传统的教育观念比较重视教书，对育人重视不足。正如中国青少年研究中心副主任孙云晓所说：当前，少年儿童德育工作的主要缺陷是，违反了少年儿童身心发展的规律，追求“高、大、全”，把人格培养变成了知识教育。他主张，教育的核心是培养健康的人格，而让孩子拥有健康的人格，最好的办法就是从培养良好习惯入手。因此，我认为，教书育人的关系应该重新考虑：教书是手段，育人才是目的。教师应摆正二者的关系，把育人同素质教育紧密结合起来，担负起培养学生良好习惯的重任，坚持不懈，勇于创新，培养...
