浅谈幼儿教育中如何提问提问是日常教学中最常用的方法，也是丰富教学实践，提高教学效果的重要手段。在开展幼儿教育中，有效提问显得尤为重要，科学的提问不仅能促进幼儿创新思维和创造活力的发展，而且对幼儿自信心、成就感的建立具有直接作用。结合自己在教学工作中的实践，浅谈一下幼儿教育中如何提问。一、尊重幼儿，鼓励幼儿大胆提问《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“为幼儿的探究活动创造宽松的环境”，“尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动”,“关注幼儿在活动中的表现和反应敏感察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动”。这些都要求我们教师重视幼儿的探究性学习活动，满足幼儿的好奇心，给幼儿学习创造宽松的思维空间，促使幼儿在探索中思考，在创新中成长。好奇心、爱提问是幼儿最显著的特征，这是培养幼儿创新思维和学习兴趣的内生源泉。无论是教师还是家长，都要充分尊重幼儿特性，耐心、认真地听取幼儿的提问，并对幼儿的提问给予鼓励和支持，保护好幼儿的探究性和求知欲。对积极提问的幼儿，要采取口头表扬、奖励小红花等形式给予赞扬，激发幼儿提问兴趣，锻炼幼儿思考能力。对性格内向，语言拘谨的幼儿，要循循善诱，鼓励发言，激发学习的动机和兴趣。“疑问是知识的钥匙”，只要经常鼓励幼儿提问，幼儿就会养成思考的良好习惯。反之，如果对幼儿的提问感到厌烦或不予理会，久而久之，幼儿的提问的积极性就会受到挫伤，而懒于思考问题，并影响其智力的发展。二、启发提示，拓宽幼儿思维空间幼儿期是思维异常活跃，求知欲最旺的时期。在平时的教学实践中，教师有时总抱怨幼儿笨，启而不发，老师干着急，幼儿却不知所措，最后有可能变成教师的自问自答。其实最根本的原因是教师的问题没问到要害处，隔鞋挠痒，挠不到点子上。孔子曾说：“不愤不启，不悱不发。”那么作为教师应该怎样捕捉幼儿的“愤悱”之处，用问题开启幼儿的思维之门呢？作为教师，要充分结合幼儿自身特点，注意转换角色，适时进行引导，启发幼儿动脑筋，多提问，勤思考，充分激发幼儿的思维空间。如在向幼儿讲述《曹冲称象》故事时，问：“曹冲称象时为什么要用石头呢”？“我们可以用哪些东西代替石头”？幼儿表现得很活跃，他能说出用铁块、水泥块、砖块、钢板、粮食等东西取代石头，这样的提问能启发幼儿去寻找多种答案，使思路开阔、灵活，激发幼儿丰富的想象。但有时候我们发现，一个问题提出后，幼儿一时无法反应，思维只朝一个方向去解决问题，而想不到利用其他方法也可以解决同样的问题，这时就需要教师利用辅助小问题来提示幼儿思维的方向，让幼儿有豁然开朗的感觉。如在语言活动《冬天》一课中，教师问：“能用什么方法让自己暖和起来”？刚开始，幼儿想的最多的是穿棉衣、戴棉帽围围巾、戴手套……当教师提示幼儿：“想想自己在早晨锻炼时用什么办法使自己身体热起来时”？幼儿的思维立刻活跃起来了，“拍皮球”、“跳绳”、“跑步”、“跳健身操”……一连串的答案让幼儿说了出来。像这样，教师以辅助小问题来引导幼儿，不仅能使幼儿拓展思路，而且师幼互动性强，教育效果显著。教师还可以编拟许多开放性的问题，激励幼儿联想，创造从不同方向、不同角度、不同途径探索问题的多种可能性，找出不同答案，提高幼儿的创造性思维能力。总之，“教无定法”，提问的方法各异，不可能有统一的模式。然而，“提问”作为一种教学方法，需要不断地在实践中总结，在探索中创新。因此，每一位教师在教学实践中，要切实重视提问，鼓励提问，善于提问，把提问贯穿到整个教育教学活动中，为提高幼教工作水平发挥积极作用。
