开启“家校共育”的新时代开启“家校共育”的新时代——北碚区华光小学德育专题研修——北碚区华光小学德育专题研修重庆市北碚区教师进修学院陈卫2016.3.22.交流内容一、“家校共育”的理论综述1.提出背景视角：学校教育、家庭教育、教育专家、教育政策2.基本理解概念诠释、家长参与学校教育的层次二、“家校共育”的行动实践1.家校共育的主要内容2.我国先进地区的典型经验（成都、上海）3.对学校“家校共育”的建议一、“家校共育”的理论综述一、“家校共育”的理论综述（一）提出背景•学校教育的视角2014.2.北京大学哲学系教授章启群：中国教育到了最危险的时候【核心提示】：中国目前世界一流人才断缺和社会道德丧失底线，其根源在于教育。中国教育失败的深层原因在于它违背教育的基本规律。文章作者同很多人一样，习惯于把一切社会问题归罪于学校教育，隐含的逻辑是教育万能。一、“家校共育”的理论综述一、“家校共育”的理论综述（一）提出背景•学校教育的视角2015.5.《光明日报》教育部国家教育发展研究中心研究员、博士张家勇不要让教育背负无法承受之重【核心提示】：教育，尤其是学校教育价值和功能是很有限的。创新不是教出来的，要依赖整体的环境，单让学校“吃药”很难治愈教育病。应试教育模式只是教育病的症状之一，它与教育行政化、学生身心健康堪忧、毕业生就业难、利益集团固化、教育腐败时有发生等，几乎都是社会问题在教育领域的集中反映。回答“钱学森之问”关键在制度创新。一、“家校共育”的理论综述一、“家校共育”的理论综述（一）提出背景•家庭教育的视角来自“家长的自白”——我特别想了解学校的情况，想知道自己的孩子每天在什么样的环境中学习，可是我觉得非常困难。——我明明知道学校的做法是不对的，可是我不能告诉孩子，也不能向学校提意见，因为孩子在他们手里，怕孩子因为我提意见在学校受委屈。——现在教师比我的老板还严厉，几乎每天都要给家长布置作业。——我最怕开家长会，孩子的成绩及排名都展示出来，因为孩子的成绩不好，我都仿佛被排名羞辱一番。一、“家校共育”的理论综述一、“家校共育”的理论综述（一）提出背景•家庭教育的视角缺乏知情权、参与权渴望指导对孩子的教育烦恼困惑家教知识学习不足上海的一项家长调查反映：大多数家长认为现在“父母越来越难做”；60％的家长认为自己的家庭教育是“既成功又失败”；30％的家长直接表明自己是个“失败的父母”，直言家庭教育成功的约三分之一。一次座谈会上，问到“家长应享有那些权利，又必须负哪些责任”，绝大多数家长不知道家长的权利，也不知道自己所负的责任。一、“家校共育”的理论综述一、“家校共育”的理论综述（一）提出背景•教育专家的视角若只有学校而没有家庭，或只有家庭没有学校若只有学校而没有家庭，或只有家庭没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细微复杂的任务。最完备的，都不能单独地承担起塑造人的细微复杂的任务。最完备的教育是学校与家庭的结合。教育是学校与家庭的结合。——苏霍姆林斯基社会含有学校的意味社会含有学校的意味,,学校含有社会的意味。学校含有社会的意味。我们要把学校的围墙拆去我们要把学校的围墙拆去,,那么才可与社会沟通。这处围墙那么才可与社会沟通。这处围墙不是真的围墙不是真的围墙,,是各人心中的心墙。是各人心中的心墙。——陶行知★家庭★学校★社会（多因素影响下的人生）家庭家庭学校社会家庭学校社会家庭学校社会家庭学校社会家庭学校社会大德育观——学校、家庭、社会要形成同向合力学校-家庭-社会教育的特点☆☆学校教育特点：有组织，有目的，有计划，有系统的教育具有专业性，相对独立性，稳定性，可控性优：时间、教育力量、影响力劣：个别教育不够学校-家庭-社会教育的特点☆☆家庭教育特点：启示性、终身性、个别性、教育形式是熏陶、潜移默化优：先入为主、潜移默化（最成功的教育）、及时性、针对性劣：受家长个人素质的影响很大☆☆社会教育特点：内容多样、形式灵活、潜移默化优：有极强的吸引力，诱惑力劣：呈多元化，难以控制一、“家校共育”的理论综述一、“家校共育”的理论综述（一）提出...
