株洲市外国语学校国学部七年级语文教案执笔者:林连城执教者：科目语文年级七年级班级时间教学内容《安塞腰鼓》第1课时教学目标：1．体会民间艺术的魅力，熏陶孩子热爱祖国传统文化的情感。2．有感情地诵读课文，体会安塞腰鼓激越、豪放、热烈的生命气息。3．品析课文精美的语言，学习通过品析语言体悟语言文字蕴含的神韵。教学难点借助文字描绘、再现形象，领略语言文字蕴含的丰富神韵。教学方法1.朗读法。2.探究讨论法。教学过程一、导入新课1．播放《黄土高坡》视频2．导语：一方山水育一方人，广袤的黄土高原养育了朴实豪放的西北人民；一方山水蕴一方情，厚重的黄土高原蕴育着摄人心魂的艺术。今天让我们随陕北作家刘成章先生一起领略安塞腰鼓恢弘的气势，狂野的舞姿，律动的生命吧！3．板书课题，介绍安塞、安塞腰鼓二、整体感知1．引导学生快速浏览课文，找出文中反复出现的直接赞美塞腰鼓的句子。（板书：好一个安塞腰鼓！）2．文中出现了几处呢？这四处“好一个安塞腰鼓”的侧重点是相同的吗？（宏大的场面----激越的响声----淋漓的后生----奇丽的舞姿）3．这四处“好一个安塞腰鼓”该怎样来读呢？（指名朗读,注意朗读层次的递进）三、讨论探究1．对比朗读2．朗读指导：（1）朗读这样充满着生命力量的作品应该用怎样的语速、语调呢？为什么？（语速：急促、快疾；语调：高昂、激越）（排比句、短句，表现安塞腰鼓的气势与力量）（2）指名朗读相关语句，并相机范读、点拨，着重从词语、句式、修辞等方面加以引导，尽量读出安塞腰鼓表演的恢弘气势与宏大力量，读出安塞腰鼓蕴含的蓬勃的想象力与顽强的生命力。（3）全篇文章都用这样的语调、语速吗？理由呢？第一部分（舒缓、低沉）第三部分（缥缈、轻柔）集体备课建议：个性化修改：（4）表演朗读3．声画并举，情感升华（1）播放安塞腰鼓表演视频。请用自己的话说一说观看表演之后的感受，并用“好一个的安塞腰鼓”概括表达。（2）你认为作者仅仅是赞美安塞腰鼓吗？从哪些语句可以读出作者对黄土高原、对西北人民的歌颂呢？（相机总结主旨）四、拓展迁移请借鉴今天品析语言的方法对下面的语段作简单的评析。循着涛声，我一脚高一脚浅地向壶口主瀑布缓缓接近，透过险象环生的高耸的冰台，但见梦里见它千百回的世界第一黄色大瀑布，由五百米的河面迅速收拢为二百米的河道，再追打挤压进五十米的瀑布“喉咙口”，你推我搡，若千军恶战、万马嘶鸣，跌、打、翻、飞、冲、撞、奔、突，咆哮着，呼喊着，狂怒着，搏杀着，骤然拧为一束，舍身向三十米落差，距涧底一百米的壶口深潭“扑去”……看着这惊心动魄的“湍澜惊波”，看着这黄色巨龙的“卧镇狂流”，我的灵魂被震颤了，我本能的第一个反应即是双手合成喇叭，发出了久蓄心底的呼喊。五、运用总结1．播放学生生活中的一些场景，让学生进行片段写作练习。要求运用排比、比喻等修辞手法，并注意长短句的使用。2．结语：安塞腰鼓恢弘的气势让我们惊叹，狂野的舞姿让我们炫目，律动的生命让我们肃然起敬。愿我们擎起民族的艺术之炬，点燃我们生命的激情，创造属于我们自己的星空！附：板书设计安塞腰鼓（天下第一鼓）刘成章黄土高原好一个（学生完成）安塞腰鼓生命的力量西北人民
