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挑山工教学设计VIP免费

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《挑山工》教学设计教学目标:1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍,却反而先登上极顶的原因。懂得干什么事都要一心向着目标,步步踏实,一个劲儿往前走,学习挑山工不停攀登的精神。2、运用抓住体现中心的句子来领会课文中心思想的方法,培养领会中心思想的能力。重点难点:1、随一位挑山工登泰山,解开心中不解之谜是本文的重点段落。了解课文是分几层意思来表达中心的,从而理解作者悟出的哲理,懂得作者是怎样把这个哲理一步一步有条理地表达出来。2、理解课文中含义深刻的句子,进一步领会课文的中心思想。教学准备:多媒体教学过程:一、图片引入,设疑激趣老师给大家带来了几张图片(幻灯:泰山风景)看了图片,你感受到了什么?你知道这是什么地方吗?泰山长200千米,主峰玉皇峰海拔1524米,高接云天,因此,泰山被尊为五岳之首。它突兀峻拔,雄伟壮丽,每年都有成千上万的游客来这里游览观光。当代作家冯骥才先生也攀登了泰山,然而给他留下最深刻印象的不是壮丽的山色,而是一个挑山工。这是为什么呢?现在我们就共同走进课文《挑山工》去一探究竟。(板书课题,齐读)二、初读课文,了解大意1、学生自由快速朗读课文。要求:把课文读正确、流利,并标上自然段序号2、读完了吗?有不认识的字吗?课文有几个自然段?你读懂了什么?13、快速浏览课文,指名回答三、精读感悟,理解课文1、通过读课文,你知道挑山工是做什么工作的吗?老师这里还有几张挑山工的图片呢(幻灯片)可以看到每个挑山工都……2、担着这些重物,挑山工是怎样登山的呢?学习第1自然段。指名读,其他同学边听边想象挑山工登山的画面。(1)挑山工走的路线是折尺形的(幻灯片)(2)“从台阶的左侧起步,斜形向上……到了左侧再转回来”就像这样(幻灯片演示)(3)游人呢?(4)挑山工这样登山有什么好处吗?但通过看幻灯片,我们也可以看出这样行走的弊处……3、学习第2—6自然段,理解感悟挑山工形象知道了这一点,在前面的阅读中你有没有发现什么问题?对于这个说法,你相信吗?事实胜于雄辩,下面我们就跟随冯骥才先生到泰山去看一看。(1)请同学们读课文3——6自然段,边读边画,看看作者与挑山工几次相遇,每次都是怎样的情况。(2)汇报交流(3)你们有没有发现这几次相遇有什么共同点?到底是为什么呢?作者也同你们一样,心中产生了不解之谜。后来这个问题解决了吗?(4)下面我们来看看挑山工是怎样说的。(推荐一个朗读最好的读第5自然段)其他同学仔细听,他说的对吗?为什么对?(5)说说自己的看法,相机板书2“我们和你们不一样。”哪不一样?理解“一个劲儿”,为什么不一样?(6)挑山工这样登山只是一天吗?在文中找到相关语句。(指名读)透过这句话,我们仿佛看到了(幻灯片)(7)如果现在你就是这个挑山工,有什么感觉?特别是自己还能给别人讲道理呢!让我们带着自豪,得意再读他的话吧齐读第5自然段四、谈体会,总结升华1、读出来挑山工的感觉了。那么挑山工的话,挑山工的精神给了你什么启示了吗?2、你们的理解很深刻。现在你知道为什么泰山之行给作者留下深刻印象的是挑山工了吗?从泰山回来后作者还画了一幅画(幻灯片)。这幅画一直挂在他的书桌前,为什么呢?他需要的只是这幅画吗?3、是的。其实,挑山工精神不仅可以激励作者,也可以激励我们任何一个人最后老师送给大家一句话(齐读幻灯片)(在我们前进的道路上也许会有许多不如意,但挑山工一心向着目标,步步踩实,一个劲儿向上攀登的精神一定会鼓舞我们披荆斩棘,一路前行!)我觉得我们的同学是用心在读这句话。我相信你们,一定会做到的!3

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