三年级上册《四边形的认识》教学设计教学内容：人教版三年级上册第79页的内容。教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。2．通过摸一摸、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。教学重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。教学难点：培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。教具、学具准备多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀。教学过程一、创设情境，导入新课1、多媒体课件播放同学们在操场上玩时的情景。师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么图形？（学生说的同时，课件闪出各种图形）师：抽象出各种图形？说你能将这些图形进行分类吗？各组拿出准备好的学具（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。（小组合作，分一分）（注：教师参与小组合作，了解情况）小组反馈，汇报结果。（课件同步显示分类情况）2、揭示课题：根据同学的分类，有这样一组图形是根据边分的，有四个边，我们今天就研究这样的图形，四边形（板书课题）设计意图：从学生感兴趣的生活情境入手，给学生充分的时间和空间来观察画面，即培养了学生的观察能力，发展了学生的空间观念，又能很自然地引入新课。二、讨论、抽象出四边形的概念1．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。问：这些图形是一类的，叫四边形。为什么叫四边形？它们有什么特征？（小组讨论）反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。（课件在图形下闪现相应文字）2.判断下面图形是否是四边形？学生判断并说明理由。3.给四边形分类。（按边、角、对称）设计意图：在探究四边形的特征过程中，让学生独立观察、自主发现四边形的特征。通过小组讨论进行归纳，得出了四边形的特征。通过摸一摸等活动让学生感受四边形的特征，培养学生的自学能力，充分发挥学生的主动性。三、动手实践，寻找四边形1.找一找生活中的四边形。2．画一画。活动内容：请学生在课本79页钉子板上围出四边形（四个直角、对边相等，但不是直角、任意四边形）教师参与活动。反馈展示。（有长方形、正方形、平行四边形以及不规则四边形）3．剪一剪。活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形。（1分钟，看谁剪得又快又好又多）反馈展示，教师评价。（边要求直直的）设计意图：通过找一找、画一画、剪一剪等一系列活动，学生进一步掌握了四边形的特征，即培养了学生的动手操作能力，又为把书本知识转化为生活中的能力搭建了一座桥梁。四、巩固运用1、小游戏，帮助小猴子摘桃子（必须都经过四边形）2、数一数又几个四边形？设计意图：通过让学生自己做，增加了学生学习的信心，激发了学生学习的积极性。五、课堂小结同学们这节课你有什么收获和大家分享？六、课堂作业：课本81页1题七、课后作业1、找出生活中的四边形，记录下来。2、在七巧板中找四边形。3、用七巧板的图形，拼出四边形。板书设计：四边形的认识四边形的特征：四条直的边，四个角。
