鄂教版一年级上册《我很快乐》教学反思《语文课程标准》“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为一年级学生起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。所以在理解课文，指导朗读时，我采取扶放结合的方法。在指导朗读第一小节时为了让学生感知并读好“清脆”一词我先欣赏音乐，后出示实物铃铛，让学生结合感官来理解像这样清亮、动听、悦耳的声音就叫“清脆”进而多种形式进行朗读。结合一年级学生的年龄特点，在设计第二小节时，我采取读演结合法，让学生自己扮演小鸟在天空飞翔，通过表演读，让学生在读中自己体验，在读中表达情感，；第三小节通过指名展示朗读课文体会小学生的快乐。这样，有层次，有目的，有反馈的读，层层落实，逐步引导学生由读通到读好，读出感情并背诵，在此基础上进行情感的拓展：“我是（），我会（），我很快乐！”这样一种设计，不仅较好地完成了教学任务，而且学生学得轻松愉快。“兴趣是最好的老师”。学生只有对活动本身产生了浓厚的兴趣，他们才会全身心地投入到活动之中。刚入学的一年级学生大都是六岁左右的孩子，这个年龄段的孩子擅长思维，又天真无邪，所以提高他们学习兴趣的最好办法是“寓教于游戏活动之中”。在教学中听音乐拍手，表演，比赛等都激发了学生参与的欲望，始终以快乐为主线，开展教学。低年级语文教学着重词句训练，培养学生听说读写的能力。在教学中注重了抓重点词句，在听、说、读中训练较好，在拓展延伸过程中只让学生说，担心时间不够，没有让学生写，如果让学生写一写，效果会更好一些。学生能力也会不断增强。
