《百分数的应用（一）》教学设计教学内容：课本第23——24页内容及“试一试”，“练一练”。教学目标：1.知识与技能：在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2.过程与方法：能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。提高运用数学解决实际问题的能力，3.情感，态度与价值观：体会百分数与现实生活的密切联系。教学重点：会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。教学难点：在具体情境中理解理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。教学过程：一、创设情境：1.关于百分数，我们已学过那些知识？学生回答：百分数的意义，小数百分数分数之间的互化。2.师：从这节课开始，我们继续学习有关的百分数的知识。二、板书课题：百分数的应用（一）三、新知探究：盒子里有45立方厘米的水结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？1.引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象，并找出题中的条件与问题。2.你认为“增加百分之几”是什么意思？指导学生画线段图理解“增加百分之几”的意思是：冰的体积比原来水的体积增加（多）的部分是水的百分之几。3.学生自主解决问题，师巡视，个别指导。4.合作交流：方法一：（5－45）÷45方法二：50÷45＝111％＝5÷45111％－100％≈11％≈11％指名学生说出自己具体的想法：方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。方法二：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几，再算增加百分之几。课堂巩固练习：指导学生完成第23—24页“试一试”“练一练”。重点引导学生理解“降低百分之几”的意思是降低的价钱数目占原来价钱的百分之几。课堂小结：增加或减少百分之几的应用题的方法：（1）先求一个数比另一个数增加或减少的具体量，再除以单位“1”。即：两数差额÷单位“1”。（2）先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位“1”即100％根据所求问题把两者用减法运算。课后作业：独立完成课本第24页“练一练”第4，5题。板书设计：百分数的应用（一）盒子里有45立方厘米的水结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？方法一：（5－45）÷45方法二：50÷45＝111％＝5÷45111％－100％≈11％≈11％答：冰的体积比原来水的体积约增加了约11％。教学反思：这一课的难点问题是帮助学生理解“增加或减少百分之几”的意义，课前我首先复习了有关百分数的知识，然后出示例题，针对水结成冰的问题，首先告诉学生这个物理现象，提高学生的学习兴趣，再让学生讨论，交流，探究这个题目的解决方法，鼓励学生从不同方面对这个问题进行理解，分析，培养学生的发散思维，最后引导学生总结归纳这类题型的解决方法，再通过形式多样的练习题进一步的巩固本节课所学知识，学生在课堂能够积极思考，大胆发言，用心探究，充分发挥了学生的主体作用，收到了较好的效果。
