13《和时间赛跑》教学设计张继红设计理念：本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课文息息相关。所以教学本课时，我采取“牵一发而动全身”的方式，由课题入手，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全片的教学“形散而神不散”，最后达到批文如理、感悟人生的目的。教学目标：1、会认6个生字，会写13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。5、通过学习，让学生了解“和时间赛跑”就是要珍惜时间，从自己做起，从一点一滴做起。教学准备：教学课件，预习课文，搜集有关珍惜时间的名言课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目的：1.按要求自主学习本课生字，认识6个生字，会写13个生字。2.初读课文，了解课文大意。一、激趣导入新课，质疑问难。1.今天我们学习第十三课《和时间赛跑》。板书课题，齐读课题。质疑课题。引导学生提出问题。（板书：为什么，怎样，结果）2.问：同学们对时间这个概念，你是怎么认识的？引出对时间不断流逝永不复返的认识。二、初读课文，整体感知。1、屏幕出示生字词，检查预习情况生字、词语（齐读，指名读）2、初读课文，标出课文自然段序号，圈划不理解的词句。3、小组交流，解决不理解的词句。教师相机指导。课件出示：1“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”的含义。4、再读课文，思考问题。（1）这篇课文讲了哪些事情？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和西北风赛跑；和作业赛跑。）（2）为什麽和时间赛跑？（所有时间里的事物都永远不会回来了）（3）怎样和时间赛跑？（和太阳比赛、和西北风比赛、和暑假作业比赛……）（4）结果怎样？（成功）三、了解作者。学生自读林清玄简介。四、指导书写。出示生字，学生观察并交流哪些字你认为容易写错，你想告诉大家要注意什么。板书设计：13和时间赛跑一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭忧伤哀痛持续安慰狂奔虽然心疼暑假益处无穷将来假若第二课时教学目的：1、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。2、通过朗读，体会作者要表达的感情，并能有感情地朗读课文。3、通过学习，使学生了解“和时间赛跑”就是要珍惜时间，从自己做起，从一点一滴做起。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。一、复习导入。回顾课文的主要内容。二、重点探究，解决问题（一）学习课文（1-7自然段）1、默读课文（1-5自然段），思考是什么原因使“我”要和时间赛跑的？（所有时间里的事物都永远不会回来了）2、当时，“我”的心情是怎样的？画出重点词句，读出自己的感受。指导围绕“忧伤、哀痛”读出“我”的心情。对比句子：2爸爸妈妈与其骗我，还不如对我说实话。爸爸妈妈与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。说一说两个句子有什么异同？再读。3、爸爸对我安慰的话却像一个谜，使我感到怎样？（可怕、不是滋味）说明了什么？（我明白了时间的宝贵，却不知怎样去珍惜）爸爸是怎样安慰“我”的？出示爸爸的话。自由读，想一想这段话里包含了爸爸怎样的思想感情？教师示范（配乐）朗读。（为失去亲人而难过；为时光流逝而无奈；为让我不难过而安慰我）指导学生有感情地朗读。4、在以后的日子里，“我”有没有明白爸爸说的话呢？自由读第6、7自然段。（“我”观察太阳的变化，观察小鸟飞行的路线）5、小结.是啊，光阴似箭，日月如梭，时光飞逝，小作者体会到了时间是如此珍贵，他决心要珍惜时间，于是从此和时间展开赛跑。课文是从哪几件事情来写“我”和时间赛跑的？（二）学习课文（8自然段）1、课文用几件事来写“我”和时间赛跑的？（和太阳比赛；和西北风比赛；和作业比赛）2、仔细阅读，想一想“我”为什麽“着急”“悲伤”，又为什麽“高兴”“快乐”呢？学生阅读课文，交流汇报，教师点拨。过渡：“...
