《雷雨》教学设计第一课时教学目标：1、朗读课文，初步感知雷雨的整个过程。2、学习4个生字，会写“垂、压、蜘蛛、、彩虹、蝉”7个汉字。3、朗读第1-3节，感受“雷雨前”的景象，练习有感情朗读。教学重点：1、引导学生读出雷雨前的感受。2、指导书写生字。教学难点：体会作者用词的精确。教学准备：课件、生字卡片、词语卡片。教学过程：一、导入新课。1、观看《夏天的雷雨》视频。2、交流：这首歌唱的是什么？3、板书课题，学生书空课题。二、检查预习情况，学习生字词。1、指名读带生字的词语。2学生齐读词语。3、开火车读词语。4、认读生字卡片，并口头组词。5、朗读带生字的句子。（1）理解“压下来”的意思，指导书写“压”（厂里一堆土，土里埋了一颗小石子。）（2）体会“垂下来”的意思，比较“垂下来”和“掉下来”的用法，指导书写“垂”字。（观看动画演示，掌握笔顺和关键笔画。）三、初步感受雷雨的整个过程。1、出示雷雨三幅画面，让学生说出画的分别是雷雨什么时候的景象。2、小组合作学习。（1）出示合作学习的要求。（2）小组合作学习。（3）小组汇报学习收获。四、重点朗读感受“雷雨前”的景象。1、学生默读第1-3节，边读边想象雷雨前的景象。2、交流：雷雨前你看到了什么？3、教师引导学生朗读句子，读出雷雨前自己的感受。（首先抓关键词：满天、黑沉沉、压下来、忽然、乱摆、越来越亮、越来越响。其次播放视频，感受雷声、闪电。）4、学生齐读1-3节，进一步感受雷雨前的闷热、可怕。5、学生口头补充诗句，再一次感受雷雨前的景象。五、指导书写生字。1、出示“蜘、蛛、虹、蝉”四个生字。2、学生说一说这四个字的共同点，用动画演示“虹”字的演变过程。3、指导书写左右结构的字。（1）回忆口诀：一看宽窄，二看高矮，三看笔画。（2）比较两个“蛛”字（一个长丿没有穿到虫下去，一个有穿插。）（3）教师范写“蜘”:右边笔画多，虫字更要窄，短丿与虫字同样高，长丿穿到虫下去，口字矮一点。4、学生练习书写生字。六、课堂总结。同学们，我们今天一起感受了雷雨前的景象，雷雨中、雷雨后，又是怎样的景象呢？我们下一节课继续来感受。
