爱是教育好学生的前提我班学生林某。我刚接这个班时，觉得他上课发言很积极，是个可爱的男孩，我也对他另眼相看，认为他是个可塑之才。没想到他说得和做的是另外一套。做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。为了有针对性地做工作，我再次找他谈话，步步紧逼着他答应今后一定要遵守纪律，认真完成作业为止，我随即说了一句“那你可要说到做到哟！”后来，每当他有一点进步时，我就在全班大肆表扬、激励他，有时犯点小毛病时我就在背后提示他、督促他及时改正，并使他处处感到老师在关心他。为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学跟他坐同桌。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力耐心地帮助他。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同桌也跟我反映说他不听话，不愿学，不愿教他了。这时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，林某各方面都取得了不小进步，学习上越来越努力了，也更遵守纪律了，甚至主动承担了班级的值日小岗位，并努力做好分内的工作。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师、同桌这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起大家吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生，关心爱护每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于邓旭这样留守生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
