课题14、庐山的云雾教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2、引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容，能结合具体语境理解词语。3、感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。4、学习第2、3自然段的写法，仿写一处景物。教学重点感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的思想感情。教学难点仿照第2、3自然段的写法，写一处景物。教具多媒体课件教学方法合作探究、自学辅导法教学过程：一、导入新课同学们你们还记得这首诗吗？一起大声地朗读一下！这是李白在登游庐山时的诗作，写出了庐山瀑布的壮美。上节课我们也来到了庐山，初步领略了那变幻无常，带有神秘色彩的云雾。这篇课文中的生字宝宝正等着大家去抢答呢！有信心完成任务吗？这节课我们继续学习14、庐山的云雾的二、三四自然段。二、讲读课文1、精读第二段轻声地朗读第二自然段，边读边想：这个自然段是围绕是围绕哪句话来写的？2、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书上将它们用直线画出来。3、默读，你读懂了什么？4、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？小结：这一自然段围绕中心句，先总写“庐山的云雾千姿百态”，接着具体描绘云雾在四个不同位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点，这种构段方式叫“总分式”。5、说话练习大家快看，（出示图片）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？6、指导朗读7、师配乐范读，学生闭眼想象听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，一会儿老师请你把你看到的情景画下来！指名画云雾。18、练习背诵三、自学第三自然段过渡：庐山的云雾如同一幅幅优美的画卷在向同学们延伸。下面请同学们自学课文第三自然段。1、出示自学提示（我会学）（1）、找出本段的中心句，在下面画“﹏﹏”。（2）、庐山的云雾有哪些变化？用“——”画出。（3）、从哪些词感受到庐山云雾的变化之快？2、检查自学情况过渡：刚才同学们自学的很认真，讨论的也很热烈。下面哪个小组先来汇报？先看第一个学习要求。3、指名读第三自然段。这一段是围绕哪句话写的？你画得中心句是哪一句？学生回答，教师相机板书：瞬息万变4、庐山的云雾有哪些变化？都变成了什么？你能找出描写云雾变化的句子读一读吗？小组读句子。大屏幕出示句子。（眼前的云雾……漂浮在北冰洋上的一座冰山……），其它组同学评价他们的朗读情况。5、（出示第三自然段）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件出示词语）朗读指导：这瞬息万变的庐山云雾你能通过朗读表达出来吗？四、倾情朗诵大家想到庐山上去看看吗？我们现在已经漫步在庐山的小道上，周围是随手可牵的云雾，用手摸摸！脚下踩的也是云雾，让我们伴着美妙的音乐在庐山上好好的游览、欣赏一番吧！配乐朗诵2、3自然段，五、讲读第四自然段庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？（出示最后一自然段）小结：千姿百态的庐山云雾让我们领略了静态的美，瞬息万变的庐山云雾让我们感受了动态的美，动静结合，使这云遮雾罩的庐山充满了神秘色彩。你们的心是不是已经飞到庐山？六、小练笔1、课文的第二、三自然段都用了总分的写法。第一句是中心句，其它几句都围绕中心句层层展开，具体地描写这个特点。2、现在，老师想请大家用总分的写法选择一处景物写一写。在写之前先选择一处景物按照总分的方法说一说。3、教师巡视指导。板书设计：14、庐山的云雾千姿百态2流连忘返瞬息万变3
