《铃儿响叮当》教案大庆市让北第一小学范春霞教学内容：人民音乐出版社义务教育九年一贯制音乐教科书第10册第五课《铃儿响叮当》第一课时教材分析：《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。教学目标：一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。四、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。教具准备：歌谱（旋律谱）、多媒体课件、钢琴。一、道具设问，导入新课。摇铃铛，问学生听后的感受。二、学习歌曲《铃儿响叮当》1、初听歌曲，说感受。师：同学们，我们刚才听的那首曲子叫什么名字？生答：铃儿响叮当。2、介绍歌曲背景。师：对，铃儿响叮当是一首圣诞名曲。同学们对圣诞节再熟悉不过了，谁来谈谈你对圣诞节的了解。学生回答。师：这首《铃儿响叮当》又叫《雪橇歌》，是一首美国名歌，原来是一首嬉戏歌曲，是人们在冬天滑雪橇时所唱的歌曲。3、再次播放《铃儿响叮当》。师：请同学们仔细聆听歌曲、观察歌谱，找出相似旋律的乐段？4、分段学习标好色块的歌谱。师小结：你观察的真仔细，头尾两段是相似的，中间一段和这两段不同。师：我们来把用彩笔标出来的两段的唱一下。（一、三直接填词唱）a\用lu哼唱第二段旋律。b\试唱乐谱c\学生填词演唱。5、完整练习演唱歌曲。三、歌曲创编：1、创设情境，分析表现作品。师：冬天，假如是你驾着雪橇在雪地里嬉戏玩耍，你的心情是怎样的？师：你觉得应该用怎样的演唱方法来表现这三个段落的情趣。提示:可以用跳跃、有弹性的声音、优美、连贯的声音来表现。2、学生按不同情绪演唱表现歌曲。师：同学们唱得真棒。可是，我觉得光用我们的歌声还不够表现这首曲子的欢快、热闹的场景。3、打击乐表演：a\出示三角铁、碰铃、双响筒为歌曲的第一段设计节奏。b\学生分组四、拓展延伸：a\学生分两组，轮唱该曲。师：除了用以上那么多种方式来表现这首歌曲外，我们还可以用轮唱的方法表现《铃儿响叮当》。b\聆听变幻节拍歌曲：《铃儿响叮当》3/4拍版本。（生随音乐用肢体语言表现）师：和刚才我们唱的有什么区别？五、小结：师：今天，我们在歌声中乘雪橇进行了冬之旅，体验到了冬天带给我们的欢乐，也感受了用不同节拍演唱相同歌曲给我们带来的新感觉。老师布置个作业，课后请你用变拍子的方法演唱《银色的桦数林》。播放《铃儿响叮当》，学生唱着儿出教室。《铃儿响叮当》设计思路《铃儿响叮当》这首歌曲是选自人民音乐出版社义务教育九年一贯制教科书第10册第五课。这是一首美国的圣诞歌曲，学生在学习之前就已经基本会唱了。因此，本课的教学目标就不单单是会唱为目的，而是如何运用我们的声音来完美的，创新的表现这首歌曲了。在课程的开始阶段，我用道具以聆听的方式引入本课，意在引导学生学会用心感受作品，从感受声音变化、表现力，学会用自己的声音去表现歌声。课程拓展部分，让学生采用打击乐伴奏、轮唱、变化节拍去再次感受歌曲，丰富了学生音乐表现力的基础上，利用有限的音乐素材进行二度创作，鼓励学生课后开展研究性自主学习，变被动为主动学习，激发了学生学习乐趣。音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。正如《音乐课程标准》前言所指出的：小学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。由此可见，听觉体...
