课例分析：《常见的酸和碱（第三课时）》人教版九年级下册第10单元课题3我上了一节课，课题是人教版九年级下册第10单元课题3《常见的酸和碱（第三课时）》，课前我们备课组认真的研讨了本节课的教学思路，我也做出了许多情境的预设，教学环节的设计以及探究实验的操作。上完这节课我如释重负一般，因为感觉达到了自己的预期。但现在反思自己的课堂发现它还不够完美精细，有些环节还不够巧妙，语言还不够精炼，总之还有许多地方很值得雕琢。我把这节课的从教学内容设计、课堂实施情况、教学实施效果三方面进行反思如下：一、教学内容反思1、课标对本节课内容的具体要求及编者的意图。本课题在整个九年级化学知识体现中处以课标重要的地位，课标仅仅是以“学会”、“应用”的层次加以规定。本课题分为两部分，一是常见碱的简介，简要介绍常见碱的种类和作用，这部分可以分为两方面：一方面以氢氧化钠为例，具体介绍氢氧化钠的物理性质和化学性质及用途。另一方面以氢氧化钙为例，具体介绍氢氧化钙的物理性质和化学性质及用途。让学生了解到科学发展已经解决的问题和科学发展有待解决的问题。第二部分以活动探究和资料的形式分别探索和介绍了碱的通性，培养学生有个别到整体的归纳意识。2、本节课的三维目标。⑴知识与技能①认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。②认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳碱相似化学性质及其原因。⑵过程与方法①学习用分析归纳的方法对有关信息进行加工。②善于用辩证的方法看问题③学习如何用所学知识解决实际问题的方法。⑶情感态度价值观①树立为提高人们的生活水平而努力好好学习化学的决心。②增强环保意识。3、学生的实际情况以及在学习中可能会出现的问题。我们的学生在日常生活中也接触到过石灰、碱面等碱性物质，但对碱的定义和概念还不甚了解，这是在感知方面学生存在差异。另一面3.1班学生是层次好的学生，在课下提前进行了预习，所以掌握对这节课的内容并不困难。只是在探究环节可能会在实验操作的合作协调上面有困难。4、教学内容的组合与安排。本节课我借鉴了知识树的模式，引导学生整体建构本节课的知识体系，使教学内容进行了有效整合。二、实施情况反思1、有效课堂结构，有效教学环节。成功的教学经验，课堂的亮点本节课的有效教学环节我认为是让学生在自学后进行知识树的整体建构，课前出于对学1生的不放心我也设想学生预习，我在展示环节做最后的总结时以知识树的形式对本节课加以总结，但我看学生的预习好于我的预期，于是我临时决定每一个学生自己画知识树，我在巡视的过程中发现学生间的思路和总结能力存在差异，于是对思考出偏差的学生加以指导，也肯定了好多好的总结模式，最后我挑选了一位画的较好而且字体工整的学生上台给大家展示。同时让学生在呈现的知识树上加以补充完善，这样经过大家的共同努力我看到所有学生把本节课的第一部分都掌握了。2、有效的小组合作与展示。在每一个学生画自己的知识树后的小组合作，两人小组讨论后在四人小组中再次探讨补充完善是不节课的小组合作的有效之处。3、学生认知、理解、运用及教师的启发引导。在引课环节通过演示实验导入本节课启发学生兴趣。1.实验(如图)观察甲、乙中发生的现象。2.清水变“牛奶”：吹入CO2使澄清石灰水变浑浊问题：大家想一想，这些神奇的现象存在的反应原理是什么？学生通过实验的导入极大激发了学生的兴趣和好奇，他们对本节课的学习充满信心。4、无效的教学环节。在实验探究环节，由于考虑时间分配使学生在实验操作中有些粗糙，教师的指导也不够到位，使该环节的效率不高。5、无效的小组合作与展示。两人小组的合作有些流于形式，学生的合作意识不强，在实验探究环节，小组的实验结果没有得到有效的展示，使一些小组的实验现象其他小组不了解。三、教学效果反思1、学生的实际收获。通过学生独立思考画出知识树，通过小组合作把知识树完善的过程，学生对《常见的酸和碱（第三课时）》这节课的知识体系有了整体的把握。我感觉本节课整体是效率高的，学生思维活跃，气氛热烈。每一个学生都参与其中，投入探究的过程；从学生的兴奋表情可以感受到他们是...
