《飞吧,你飞吧！》教学设计VIP免费

《飞吧，你飞吧！》教学设计设计理念：本文所要表达的情感较深，距学生的现实生活较远，学生不易理解。为了更好帮学生理解课文的深刻内涵，在教学中，结合时代背景，以读为手段，以感悟语言文字为目的，在读中体会，读中感悟，达到以情动情，体现语文教学的人文性，注重对学生在文学方面、情感方面的熏陶感染作用，从而提高学生的语文能力。并对学生渗透传统革命教育，让学生学会珍惜、懂得感恩、知道回报。呼唤他们的爱心。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。２.了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望和向往。3．背诵“一只长着光亮……”一段４．对学生进行爱国主义教育、渗透革命思想，让学生知道珍惜现在幸福的生活、知道珍爱生命、珍爱自由。教学重难点：抓课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。教学准备：课件教学过程：一．谈话导入：1.同学们，我们今天能在这么宽敞明亮的教室里上课，还有这么多领导老师关心我们的成长，你们感觉自己幸福吗？谁能说一说我们今天的幸福生活是怎么来的？说起革命者你的眼前能浮现出哪些人物形象？（学生自由汇报）2是啊！这些英雄在战场上不怕牺牲、视死如归的精神让我们感动不已。可是你们知道吗，还有许多小英雄也为我们的革命事业献出了他们幼小的生命。今天就让我们一起走近他们其中的一位，他就是——小萝卜头（出示小萝卜头照片）3.出示小萝卜头的简介，请一位同学读。二．初读课文今天就让我们一起学习一篇关于共和国最年轻的烈士——小萝卜头的文章。（板书课题）请同学们齐读课题，读了课题以后同学们有没有什么疑问？（谁飞了？是谁放飞它？为什么要放飞它？）请同学们带着这些疑问自由读课文。做到读准字音、读通句子。（生读文）提问：课前我们提的疑问解决了吗？（生回答，师板书：小萝卜头小飞虫）整体感知课文，说一说课文主要写了一件什么事？（生回答）三．细读课文1.小萝卜头为什么要放飞小飞虫？究竟是一只怎样的小飞虫呢？课文中有一段对小飞虫进行了细致地描写，请同学们快速找到。（课件出示第9自然段）找同学读一读。这是一只怎样的小飞虫？你能结合这段文字中的重点语句谈谈吗？（生自由汇报）一年中，我们的身边也会有这样或那样的小飞虫，对于我们来说实在太普通了。但是，对于那些终日关押在窄小而又昏暗的牢房里的革命者们，却有着特殊的意义。在那些没有自由的革命者面前，它还是一只普通的小飞虫吗？为什么？（师引导：它是新奇的、它是自由的使者、它给牢房里带来了新鲜的气息，带来了希望，它更坚定了革命者的信念——好好活着、勇敢斗争、迎接解放。也正因为如此，原本更加美丽的小飞虫变得更加美丽！让我们齐读这段文字，读出对小飞虫的喜爱，读出对革命者的敬佩，读出对自由的渴望与向往。（学生齐读）2.长年孤独地监狱生活，小萝卜头没有玩伴、没有游戏、没有玩具，他是多么喜欢这只小飞虫啊！（课件出示）可为什么又把它放了呢？（生汇报、师板书：捉住—失去自由—不安）（课件出示：他正要关上盒子的时候那一段）看到小虫子在火柴盒里不安地爬动，失去了自由时，小萝卜头“若有所思”地停住了手，“若有所思”是什么意思？（生回答）你能结合课文内容说一说他在想什么吗？(生回答)是的，小萝卜头已经没有自由了，他怎么忍心让小飞虫也失去自由呢，所以当他看到小虫子在盒子时不安地爬动时，他就感觉小虫子就像是谁呀?(生齐：自己)而火柴盒就是小飞虫的（生齐：监狱），放了小飞虫，小飞虫就得到了（生齐：自由）小萝卜头坚信，总有一天，自己和战友们也会得到（生齐：自由）所以小萝卜头把盒子重新打开，轻声说道：（课件出示生读：“飞吧，你飞吧？”）小萝卜头在放飞小虫时，心里一定也有许多向往。他希望小飞虫能带着他一起飞走，看看外面的世界。同学们，请展开你的想象：放飞小飞虫的那一刻，小萝卜头仿佛看见了什么？（生自由汇报）外面的世界多么广阔、多么美好啊！所以，小萝卜头轻声说道：“飞吧，你飞吧！”也正因为如此，当小虫子走那一刻，小萝卜头不但没有伤心，还高兴地拍着手叫：（课件出示生齐读：“飞了，飞了，它...