彪角中心小学《语言的魅力》导学案授课年级四年级学科语文主题语言的魅力任课教师闫玉侠课型问题生成课课时1授课日期教学目标1、学会本课的生字，读准字音，了解字形。2、读课文，了解文章的主要内容。3、理清课文脉络，标画出不理解的内容。重点难点1、反复诵读，体会文中对人物外貌及神态描写的作用。2、理解和感受“语言的魅力”的含义。关键问题感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。教学方法1、通过检查学生完成《问题导读单》的情况，强化、巩固字词等基础知识，2、在学生对课文的主要内容和结构条理弄清楚之后，鼓励学生主动质疑，从而生成自己的问题。教学准备教师准备：充分备好本节课，检查学生《问题导读——评价单》的完成情况，引导学生质疑。学生准备：认真预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。教学过程设计程序时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境引入主题5分钟谈话揭题1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（教师相机引导）3、其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。（板书课题）究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。1、让曾经写错过这个词语的学生板演，其他同学从书写正确、规范与否方面进行评价。2、启发学生结合生活，谈谈自己的认识。。3、学生齐读课题。自主合作初步探知20分钟创设思维情境1、初读课文，感知课文的主要内容。2、自由朗读课文，注意读准字音。3、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）（1）学生自读、同位读、开火车读。（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流。4、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？5、教师根据学生的回答板书：我什么也看不见无动于衷什么也没有得到春天到了，可是……得到的钱多极了随机指导学生理解：无动于衷）1、默读课文。2、学生展示。3、小组交流、汇报。4、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）5、理解重点词语的意思。问题训练小组评价8分钟创设评价情境小组合作，汇报导读单完成情况。学科组长组织组内完成汇报，并准备展示汇报。规范指导提升能力5分钟创设自主、合作学习情境1、轻声默读课文，理清脉络，说说课文先写了什么，再讲了什么，最后讲了什么，分别在课文的什么地方？2、再读课文，标出自己不理解的地方，集体交流，简单的问题当堂解决。1、指名学生反馈。2、学生合作交流学习。小结本课提出质疑2分钟创设思维情境这节课学习后，你还有什么疑问吗？快速读课文，梳理知识，提出质疑，将你的问题写在单子上，交由学科组长整理。授课年级四年级学科语文主题语言的魅力任课教师课型问题解决课课时2授课日期教学目标1、理解课文内容，了解课文是通过一件什么事例来说明“语言的魅力”的。2、通过朗读，理解和感受“语言的魅力”的含义。3、体会文中对人物外貌以及神态描写的作用。教学方法1、小组探究，讨论生成的问题，合作交流展示。2、问题训练评价法：学生通过完成《问题训练单》，在教师的点拨指导下，达到全优的学习效果。教学准备教师准备：《问题生成——评价单》《问题训练——评价单》。学生准备：小组探究学习完成问题生成单。教学过程设计程序时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境引入主题3分钟直接导入师提问导入：你是怎样理解“魅力”的？“语言的魅力”又是什么意思？这节课我们继续学习课文。学生反馈自主合作初步探知15分钟创设思维情境1、发放《问题生成——评价单》。2、分配问题，小组共同讨论、交流、记录，教师巡视指导。1、积极参与讨论，表达自己的观点和看法。2、认真倾听别人的发言。问题训练小组评价10分钟创设评价情境学生展示汇报小组讨论结果，教师引导学生理解课文内容。1、学生展示、汇报。2、小组竞赛、评价。规范指导提升能力5分钟创设自主、合作学习情境1、发放《问题训练——评价单》。2、教师进行规范指导。学生自主完成。知识拓展5分钟...
