小学低年级数学兴趣培养策略单位：株洲市芦淞区栗树山小学姓名：黄聪联系方式：15570725009摘要学生学习兴趣的高低决定了其对授课知识的理解程度，尤其在小学阶段，兴趣成为学生学习的最强动力之一。在新课改背景下，小学低年级教师需要根据学生的年龄特点和身心发展规律，注重在教学、人际、情感等发面进行挖掘，有效的培养低年级学生学习数学兴趣，提高学习效率。关键词课堂教学激励评价个体差异兴趣培养正文小学低年级的学生贪玩、好动、注意力难以集中，对教学常规还没有完全自行落实。但是低年级学生好奇心重，学习积极性高，求知欲强，这是这个阶段孩子身心发展的规律。作为教师，我们要不断培养学生对数学的兴趣，让兴趣成为最好的老师，激发学生热情，促进学生学习效率。然而在实际教学过程中，低年级学生对数学的学习兴趣并没有得到很好的培养，甚至部分学生已经萌芽出厌学的态度。探讨其原因可分为内外两方面。客观上，数学对于大多学生来讲是门具有一定难度的学科。它要求学生具有抽象的思维、严密的逻辑和进行大量的计算。这些让学生们产生反感，甚至敬而远之。主观上，当代很多小学生学习意识薄弱，学习习惯差，这些常导致学习兴趣和信心的缺失。而学生学习兴趣的高低决定了其对授课知识的理解程度，对数学的学习效率产生直接影响。在低年级数学学习过程中，用什么样的教学方式，使学生最大限度地掌握知识；作为数学学科老师，用什么样的方式激发学生饱满的热情，是每一个数学教师思考的问题。要解决着一系列的问题，也就是解决学生学习兴趣的如何培养的问题，下面我就此谈几点意见。一、魅力课堂，知识激发兴趣课堂是教师教学活动的中心内容，也是学生学习效果的关键之处一节优秀的课应该是极具魅力的，学生智慧的迸发与碰撞，完成对未知的探索。学生收获知识的同时收获了成就感，具有魅力的课堂是激发学生对数学的兴趣最直接最有力的方法。（1）创新教学活动，丰盈课堂。教学活动是课堂的主体，为培养学生对数学的兴趣，教师一定要花心思打破传统的传授教学过程，而需要通过动手操作，小组合作讨论，游戏，猜谜等形式充分展示数学学科的魅力来吸引学生。数学的课堂活动可以多样化，尤其在小学阶段，数学知识大部分与我们的生活息息相关，丰富的活动设计能让课堂丰富起来魅力课堂，将体现知识的凝聚力，从而提高学生对数学的热爱。苏霍姆林斯基说过:“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更明智;脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。”这充分说明学生的思维离不开实践活动。动手操作一方面是将抽象的的知识具体化，将复杂简化的过程。动手操作不仅是低年级学生乐于投入的活动，而且能从多个角度激发学生的成就感。通过动手操作而获得的知识理解起来变容易，获得的知识更牢固、权威。在一年级下册的活动课摆一摆中，教学设计以合作小组的形式，让学生亲自动手摆、记录来学习数值与数位的关系。学生在摆的过程中，不仅能找出确定数量圆片所摆出数，而且能通过讨论得出圆片与所摆数字个数的关系，深刻体会数位的重要性。此外，通过亲自动手操作，学生还奠定的有序思考的数学思维。在这样一堂动手活动课堂上，学生的学习热情一直保持很高，收获的知识也是可以直接感受到。精彩的课中休息活动常常学生焕发新能量。对于低年级的学生，注意力集中的时间是有限的，为此很多老师在课堂上引入课中休息环节。这个环节常常是短暂的，内容简单，一般以休息，讲故事，做游戏等形式处理。在一年级下册找规律这样一堂课里，我设计了一个简单的课间操让孩子们跟着做，学做一两次后孩子们激情饱满的学会了。顿时，孩子们的精神打起来了，而且在活动结束时，孩子们不禁赞叹我们的动作和声音是有规律的，怎么课下来，孩子们对课间做操的体会很深刻。巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、培养能力的重要手段。心理实验表明：学生经过近30分钟的学习之后，注意力已经过了最佳时期，学生易疲劳、兴趣降低。精心设计巩固练习课是一堂完整数学课的一部分。在巩固习题部分应该有知识递增性，适当的挑战性，要激发学生竞争意识。在此过程中，我们可以以开火车，夺红旗，...
