教育小故事魏清面对一年级学生，它们仿佛就如同一张白纸，任你老师在上面尽情的挥洒创造。一切的课堂常规、行为规范、以及良好学习习惯的养成都要你一手一脚的重新教导。让学生一步一步地学，那老师得需要多大的耐心呀！为了能顺利的完成教学任务，开始我必须树立威信，因为课堂上有了井然有序的课堂纪律，这才是顺利完成教学任务的保障。所以我总是板着脸孔上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会受到我的严厉批评。经过一段时间的努力，课堂上都是鸦雀无声的，大部分学生的学习成绩都是十分优秀的。但是我发现它们在课后很少粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，那么怎样才能让学生既听话又不怕我呢我开始反复地思考着这一个问题。课余时间，我和丰富经验的教师进行沟通后得知孩子们都是被夸大的，如果你整天只知道批评它们，他们对批评就只是习以为常，越是骂它们它们就越没有改进的迹象，这就是人们常说的“物以稀为贵”。他们爱听表扬，喜欢被关注。一瞬间，“恩威并用”这个词浮现在我的眼前，对了，我何不用表扬鼓励的话来代替训斥呢？其实我是了解低年级学生的心理特点，我的心里暗自窃喜。第二天在课堂上我对影响课堂纪律的孩子说：“我相信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但在以后的课堂上我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励机制，只要举手回答问题、遵守纪律、作业按时完成、作业工整者、知错能改的孩子只要被表扬三次的奖一朵小红花。久而久之孩子们能够在注意力不集中的情况下，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注。现在学生们都知道严厉的批评教育，并不是不爱他们，而是希望他们能做得更棒！对我的态度也不想从前那样害怕了，下课的时候看见我，总是笑眯眯的，我的心里也总是美滋滋的。虽然这些教学方法是怎么的简单，可以说是人人都知道。但是我们当老师的往往是气过了头而忘记了这种最有效的方法，反而一味用冰冷的面孔去熄灭学生的热情，使课堂气氛变得如死水一般。当老师的要知道教师要善于发现孩子们的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。班上有一个小女孩，名字叫张嘉怡很腼腆，不爱说话，一年了几乎没怎么和班里的学生说过话，很少站起来回答问题，我能看出她每次举手都是鼓足了勇气但是站起来后嘴一张一张声音就是出不来，不光是我看着着急，就连学生也替她着急，我想她应该是会的，只是胆子太小，就让她坐下了，几次这样的情况后，我便不想耽误大家的时间来提问她。不过这样似乎越来越打击她的积极性，不提问就意味着没“危险”就可以不思考，以至于几次的作业都不会做。虽然我很生气因为她的胆小和害怕，我不愿意去批评她，想着多引导多关心她会好起来的。的确，突然有一天她见到我高兴的说“老师好！”这一句问候的确打动了我，我从来没有这样高兴过，一个孩子从来不愿意主动和别人说话，今天却主动的问候，她的表情是那么阳光、那么快乐，我觉得这就是新的开始，和作业和问题没有任何关系的开始。从这件事情中，我领悟到作为一名教师要善于观察学生身上的细小事情，并且要经常善于思考、善于总结，注意随时随刻的去发现学生身上的闪光点。学生的任何微小的变化都是教师捕捉的对象，最后用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为.
