兴义市向阳路小学“课内比教学”活动教案20司马光授课人：陈杰授课时间：4月21日授课班级：一（6）班教学目标：1.学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的情感；2.学习本课13个生字和一些词语，认识“走”（走字底）；3.学习并会用“谁和谁干什么”的句式说话；4.能根据语言内容读出情感，背诵课文。教学重点：1.学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的情感；2.学习本课13个生字和一些词语，认识“走”（走字底）。教学用具：生字卡片、投影片、投影仪。教学难点：学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的情感。教学课时：第一课时。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1.小朋友，今天我们又要学习课文了，先请你们看课题：22.司马光（齐读）2.介绍司马光）司马光是900多年前一个很有名的人物，他姓司马，名光，司马是复姓。二、学习生字三、初读课文，整体感知1.师范读课文，生思考：课文讲了司马光小时候的什么事？3.通过交流，概括出课文讲了司马光砸缸救人的故事。4.学生自由朗读课文。朗读要求：①读准字音，读通句子。②数数课文有几个小节，标上小节号。5.用手势告诉老师，课文有几小节？（指名分节读课文）6.用引读法学习第一小节。①从前，有个孩子叫什么？②什么时候，有个孩子叫什么？7.在投影片上找出谁是司马光。四、讲读课文，理解内容1.学习第二小节。①指名读课文。（想想：他是谁？）②比较句子：一天，他和小朋友们在花园里玩。③出示练习。一个小朋友掉到_______里去了。学习“掉”（动作演示）“缸”（看图介绍）。1④小朋友掉到水缸里了，焦急吗？用焦急的语气读一读。⑤齐读第一、二小节。2.学习第三、四小结。①学生自由朗读课文。朗读要求：ａ.找出小朋友慌了的句子，用“____”划出来，找出小朋友表现的句子，用“------”划出来。ｂ.看这个练习，想想该怎么填？________都慌了。司马光_________一块石头，使劲________那口缸，几下子就把缸_______了。②交流从小朋友们慌了的句子中圈出的表示动作的词语。板书：小朋友们都慌了，叫、喊、跑、找，学习“喊”。（分析字形）如果你当时在场，你会怎么叫，怎么喊？（试着喊、叫）③读出小朋友慌了的语气，读第三小节。④小朋友们都慌了，如果你在场，你会想什么办法救掉在缸里的小朋友？（简要板书）⑤司马光怎么做，找出动词，标出“△”。板书：司马光没有慌拿起使劲砸学习“起”（析字形，动作演示）“砸”（动作演示，书空）“使劲”（找同义词：用力）⑥用镇定的语气读课文第四小节。⑦同桌对读第三、四小节（男女生对读），试着背背。3.学习第五小节。①指名读课文，想想：司马光使劲砸缸，结果怎样？②交流，学习“流”（看投影片）。③用轻松愉快的语气朗读课文第五小节。3）有感情地朗读课文。评价想法，概括全文1.四人小组讨论：你们想的方法和司马光的方法，哪种好，为什么？2.学习课文，你知道司马光是个怎样的人？板书设计：22司马光小朋友们：都慌了，吓哭、叫、喊、跑、找司马光：没有慌，举起、使劲、砸（得救）遇事冷静思考、机智勇敢教学反思：待写23兴义市向阳路小学“课内比教学”活动听课心得教师：陈杰最近几天，我有幸观摩了一年级几位教师的课，听后我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。我把自己的心得体会写下来，与同行们交流一下。1.精心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从从饶云梅老师的《吃水不忘挖井人》一课的教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。2.教学过程精彩从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充...
