《傻二哥》课后小结陈卒《傻二哥》是作者新凤霞的一篇文章。新凤霞是当代著名评剧演员，她不仅戏演得好，还写出一手好文章。叶圣陶称赞她的文章“不加虚饰，不落俗套”。新凤霞写人记事，如同她演唱评剧一样，清新流畅，如叙家常，娓娓动听。她笔下的傻二哥，形象逼真，性格鲜明，确实把人写活了。文章把傻二哥卖药糖时的穿着、姿态、神情、吆喝声写得跃然纸上；把他“傻灵傻灵”的性格刻画得淋漓尽致。作者还善于把人物置于特定的环境中去写，在与亲人和邻居的关系中，写出他的优秀品质和鲜明个性。怎样让学生在作者的文字中体会到这么多的精彩，的确需要老师好好研读教材。我在设计教案时从这三个方面去把握全文：一、抓“傻灵傻灵”，整体感受人物特点。傻二哥的“傻灵傻灵”是全文的一条主线。第一课时，我请学生通读全文大胆谈“傻二哥给你留下的印象”，结果学生很快就找到“傻灵傻灵”这个词，我也正好由这个词展开，让学生从文中找体现傻二哥“傻灵傻灵”的词句，学生在这个主线问题的引导下展开了对全文细节的学习。二、品读词语，体会文章细节的精彩。教学中，抓住从课文中哪些词句可以感受到傻二哥的“傻灵傻灵”这条主线，引导学生品读段落，边读边想，学习作者刻画人物形象的方法，做到以读促写学习写人物细节的方法。三、拓展文本，感悟人物的性格魅力。这一课的教学还有一个重点，就是“透过表面看清本质”，要求学生能从小人物、小事件去发现传统美德，学会做人，准确把握文章的内涵。所以我设计通过引用相关的资料，掀起学生情感上的波澜，深入领悟文本，充实文本，拉近学生与文本的距离。课后回顾自己的教学，我发现学生做到了围绕主线答题，在细节的体会上显得很好，学生对于人物的性格魅力有了自己的体会，特别是学生的当堂小练笔，学到了一些写人叙事的方法，也可以看出学生关注了细节的描写，在小练笔的反馈中有些较好的习作片断。整体来看，教学任务完成较好。但是也有不足，例如在提问时“从哪里看出傻二哥‘傻灵傻灵’的”，因为一词之差，学生的回答显得不集中，后来李老师一语道破天机，这一问改成“从哪几个方面看出傻二哥‘傻灵傻灵’的？”这样学生的回答就会聚焦，而不会答题时没有顺序。另外，在第一课时中，对傻二哥人物的特点应扣住关键词“聪明、热心、讲究”，再展开教学，学生的回答会更有联系。从李老师的评课中，我觉得自己研读教材的能力还有待提高，关注整个文章的整体感。
