提高科学素质，促进新时期幼儿教育工作 教育教学专业VIP专享VIP免费

修改意见提高科学素质，促进新时期幼儿教育工作摘要：幼儿教师面对的是充满好奇、渴望探索、却又缺乏经验的幼儿，幼儿教师科学素质的高低直接决定着幼儿科学启蒙教育的质量，影响着幼儿未来的科学生活态度和科学探究能力，影响着国家潜在的创新型人才的培养。深刻认识提高幼儿教师科学素质的必要性，积极探索提高幼儿教师科学素质的策略，是促进新时期幼儿教育工作的关键所在。关键词：新时期；幼儿教育工作；幼儿教师；科学素质《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》和《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020）》中明确提出：到2020年我国国民的科学素养要达到世界主要发达国家21世纪初水平。幼儿是国家和民族的未来，幼儿科学素质的初步形成是提高未来全民族科学素质的重要基础。要使幼儿的科学素质得到多方面的发展，幼儿教师科学素质的发展和完善就显得尤为重要。因此，幼儿教师只有努力提高自身的科学素养，才能担负起培养幼儿的历史使命，适应新时期幼教工作的需要。一、提高幼儿教师科学素质的必要性幼儿教师的教育对象是幼儿，这一群体有其独特的生理和心理特点。他们天生对世界万物充满了好奇，处处表现着强烈的求知欲望和对事物的探究热情。幼儿教师作为幼儿科学教育的直接引领者和启发者，对于激发幼儿对科学的探究兴趣、培养幼儿热爱科学的情感和探究能力，坚定幼儿探究科学的热望和梦想具有不可替代的作用，这就对幼儿教师自身的科学素质提出了较高的要求。由于我国现行教育模式的限制和对幼儿教育认识的偏差，幼儿师范教育的内容大多属于基础文化知识和音乐、舞蹈等艺术性范畴，属于科学范畴的物理、化学、生物、信息技术等学时较少，无论是学校、教师还是学生都没有引起充分的重视。导致许多幼儿教师唱歌、跳舞、图画、讲故事、做游戏样样出色，而对一些科学领域则缺少必要的常识。新时期的幼儿处于立体化的信息浪潮中，他们从不同的渠道接触事物，经常会提出一些令人惊疑的问题，许多幼儿教师由于没有相应的科学素质，难以对孩子们提出的有关科学技术方面的问题给出恰当的回答。《幼儿园教育指导纲要(试行)》根据社会发展的趋势，强调幼儿教育不仅包括传统的游戏、娱乐和初步文化启蒙，更要注重激发幼儿对周围事物的好奇心、认识兴趣和探究欲望，通过引领幼儿自主的探索活动去发现和学习科学，在有趣的科学活动中培养幼儿热爱科学的情感；指导幼儿在生活、游戏和与大自然的亲近中了解世界、认识世界，使幼儿形成终身学习和发展的动力机制。可以说，幼教实践和管理规范从不同角度论证了幼儿教师必须加强自身的科学素质提高，才能适应新时期幼儿科学启蒙教育工作，使幼儿科学教育生动、积极、兴趣盎然地进行和发展。二、提高幼儿教师科学素质的有效策略在科学技术突飞猛进的今天，要提高幼儿教师科学素质，就必须要求教师走在时代的前列，在具有广泛深厚的文化基础知识和扎实系统精深的专业学科知识的基础上，从职业特点出发构建有效策略。1、更新教育观念，注重人文素质与科学素质的共同提高由于传统观念的影响，人们往往将幼儿教育等同于文化教育、艺术教育、娱乐教育，关注的是孩子学会了什么文化知识，心情是不是愉快，艺术天赋的挖掘和发展什么样。使得许多幼儿教师也只是对弹、唱、跳、说、画、教等专业技能特别重视，忽视了自身科学素质的提升。随着科学技术的飞速发展和广泛应用，综合国力的竞争越来越体现在科学技术上的的竞争，体现在国民科学素质上的竞争。幼儿教师的科学素质关系到幼儿科学启蒙教育的质量，承载着一个国家，一个民族的未来与希望。我们幼儿教师应该彻底更新教育观念，从“科教兴国”的高度认识到对幼儿实施科学教育的重要性，在提高人文专业素质的同时，强化科学素质的提高，通过人文科学与自然科学互相交叉渗透来提高自身的综合素养，注重幼儿教育中人文教育与科学教育的结合，真正促进幼儿的全面发展。2、潜心研究幼儿学习、活动中的科学因子，掌握幼儿科学素质培养体系科学知识在科学素质中起着基础性的作用，是培养和形成其他科学素质要素的载体。幼儿教师的科学素质提高应立足本职，结合幼儿教育总体规划，...