在岗实践总结通过了这次的学习，让我深刻认识到在小学的课堂教学中,教师和学生的核心活动是思维,思维型课堂教学理论以聚焦思维结构的智力理论为基础,着眼于课堂教学中的思维活动,意在提高课堂的教学质量。思维型课堂教学理论包括认知冲突、自主建构、自我监控和应用迁移四个方面的基本原理;提出了明确课堂教学目标,突出知识形成过程,联系已有知识经验,重视非智力因素培养,训练思维品质以提高智力能力,创设良好教学情境,分层教学因材施教的课堂基本要求;同时,还强调了在教学活动中"双主体"的师生关系的重要性,倡导师生的课堂互动.多年的小学教学实践,特别是新课标的实践表明,思维型课堂教学可以有效地促进师生互动,激发课堂的思维活动,提高课堂教学质量。1.创设教学模式，激发学生的学习激情兴趣是调动学生主动意识，探索知识的内在动力源泉，教师灵魂运用多种方法与不同的教学手段引领学生学习。根据不同的年龄特点，在课堂上激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。积极练习，以求知为乐。2.教学中的“情”教学态度要有情，借助眼神交流，引起学生的亲近，尊重的情绪体验，促进学生的学习。这就需要我们老师要用饱满的热情来调动学生的情绪，振作他们的精神，提高学习效率。3.注重学生的主体地位在新课标的理念下，注重学生的主体地位，激发和维持学生的学习兴趣和动机是提高教学的手段。做到既能重视学生体育能力的培养，又能重视其主体地位的作用和内在的潜力的发挥和个性的发展。
