第七单元《认识钟表》单元备课一、教材分析：“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，由于半时的认识比较困难，《2011版课标》把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。本单元的教学内容,《认识钟表》属于准备知识，是为以后进一步学习相关知识如：时分秒、24时计时法做了铺垫。本单元的内容分2课时完成。二、学生分析：认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，对于一年级学生来说，认识钟表是有一定的难度的，首先学生的知识储备少；生活经验参差不齐；理解能力较弱；其次钟表是一个复杂的度量工具，学生认识起来很难。三、学习目标：1．认识钟面的结构，结合学生的生活经验引导学生认识钟面和电子表上的整时，会用两种方式表示整时。2．初步建立时间观念，从小养成珍惜时间的良好习惯。3．初步培养学生的观察力。四、学习重点和难点：重点：1.认识钟表，区别钟表上的时针和分针。2.知道整时的两种表示方法。3.培养学生学习数学的兴趣。难点：使学生初步建立时间观念。五、预存的问题。1.有的学生可能知道时针、分针，有的可能不知道。2.学生能正确读出电子表的整时，但不能全部夜里钟表上的整时。3.学生不能正确地书写整时的两种方法。六、解决建议：1.让学生拿钟表拨一拨，说一说，比一比，然后全班交流获取知识。2.创设生动具体的学习情境，唤起学生学习的兴趣。3.与学生生活经验相结合。七、课程资源教材、多媒体、实物、学具盒。课题认识整时学习内容：教材84—87页内容学习目标：1.知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。2.会认、拨整时、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。3.培养学生的观察、动手操作能力，语言表达能力。学习重点：熟练的认出整时。学习难点：会用两种方法准确地写出时间。学习方法：发现法观察法总结法课件：1、课题2、钟表图案、3.目标4.生活实例5、达标测评学习过程：课前三分钟：猜谜语:滴答滴答滴答，滴答滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。一、情境导入，探究新知：听这是什么声音？你知道是什么发出的声音吗？（钟表）师：钟表可以告诉我们具体的时间，大家上学，老师上班，都离不开它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）钟表王国的兄弟姐妹可多了，你见过什么样的钟表？（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表等。）二、出示目标：1.知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。2.会认、拨整时、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。3.培养学生的观察、动手操作能力，语言表达能力。三、自主合作学习:1.钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，都有这个——钟面，钟面上有些什么呢？2．我们认识了钟面，老师这里有几个钟面，你会看上面表示的时间吗？你是怎么看出来的？（8时）你怎么知道是“8时”？6时，能说说你是怎样看出是6时的吗？3．请同学们观察一下这些钟面上的针有什么相同的地方？为什么它们所表示的时刻却不一样呢？4.认识了整时，你想拨一拨吗？你是怎么拨的。5.现在我们会认时间，会拨时间，怎么写呢？四、展示与提升：全班交流1.认识钟面预想：(1)时针、分针。(2)12个数，12个大格，60格小格，措施：(1)学生说出12个数后,请学生按从小到大的顺序读一读。(2)观察12个数正好围成了一个什么形状？观察两个数之间的距离，有什么发现？(这些圆点把钟面分成了一个个距离相等的部分，这个也有一个名字：一大格。一共是12个大格呢)2.认识整时预想：短时指着8就是8时,短时指着6就是6时。措施：注意引导学生语言表述,如有的同学可能说8点和6点。3.预想：（1）相同的地方：分针都指着12（2）它们所表示的时刻不一样是因为时针指着的数字不一样。措施：（1）引导学生注意：分针一定要指着12；说出：分针指着12，时针指着几就是几时。（2）像这样分针指着12，时针指着几，就是几时，8时、6时、3时我们叫它整时。所以8时，也可以说成8时整、8点整。4．预想：先把时针到几，再把分针拨到12。措施：引导学生准确操作。5．预想：（1）8时（2）8点（3）8：00措施：（1）规范写8时（2）教学电子记时法：8∶00五...
