Unit1What’sthematter?(说课稿)SectionA(1a-2d)一、说教材：1、教材的地位及作用：本单元的核心教学项目是“看病就医”(Seeingthedoctor)，各课围绕这核心项目设计安排了听、说、读、写活动。对话，课文及练习内容均取自于学生的日常生活，实用性强。学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣,故能在学中用，用中学，印象深刻。本课是语言训练课。第一部分是一段短对话，同时也为学生提供了语言训练的样板。第二部分是以操练如何提建议为宗旨的句型范例。第三部分是所学语言知识的自然延伸，向学生展示周末生活要规律，否则会对身体造成伤害。2、教学目标：根据课程标准的要求和本课教学内容的特点，拟定以下教学目标：(1)知识目标：A、掌握本课中出现的四会单词、词组和句型，并在口、笔头中运用。B、掌握情态动词should与need用来提建议的用法。(2)能力目标：学会与他人讨论“健康”话题，培养他们的交际能力。(3)情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。3、确定以上教学目标的理论依据：⑴课程标准及教学内容的要求。⑵学科渗透、发展能力的原则。⑶寓德育教育于教学活动之中的要求。4、教材处理：根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生树立榜样，激发学生学习兴趣，使学生在创设对话、参与活动的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。二、学情分析1、学习现状：初二学生至此，已学习了一些较为长篇幅的英语阅读课文，对于英语知识和英语会话及英语活动都有了一定的认识。2、学习动力：初二学生对英语学习仍有浓厚的好奇心，并保持着较高的学习兴趣。3、学习习惯：学生学习的自觉性和方法欠缺，教师应加强对学生的英语学习兴趣的培养和学习方法的指导。三、说教法：教学方法具有多样性、灵活性和发展性，在进行具体的教学过程中，教学方法不是固定不变的，教学理论认为选择和采用正确的教学方法，不仅要根据学科知识特点，而且要根据教学任务，学生年龄特征及学生实际情况来定。为了更好地突出本课重点、突破难点，根据教情和学情，本课主要采用以下教法：A、直观教学法：根据本课教学内容，我利用实物、挂图直观教具，让学生理会并掌握本课知识。B、交际法和情景教学法：根据课程标准要求及本课教学内容。本人在课堂教学过程中设计一些真实情景，将现实生活场景引入课堂，以便使学生面对生活情景组织语言材料，进行语言材料。C、以学生为中心和任务型教学新课程标准的总体目标是“培养学生的综合语言运用能力”。任务型教学旨在培养学生在生活中运用语言的能力，也就是学会用语言做事情。学生在任务型学习中所获得的经验，有得利于把语言较顺利地应用于真实交际，而采用任务型学习的方式，可以改变目前教学存在的现状，有利于新课程标准的实施。任务1：通过Brainstorm身体器官，教授学生不会的词汇并通过匹配来进行检测。任务2：设置听力任务，让学生通过对答案及小组活动形式，结合以往所学句型及所掌握的知识进行交流。任务3：让学生通过听力材料来自由发挥造成这些疾病的原因，引导全班同学一起猜想、学习知识。任务4：Playaguessinggamebyreadingtheimportantphrases任务5：Role-playbetweenaschooldoctorandpatients八年级下册第1单元《What’sthematter?》教学设计SectionA1(1a–2d)一、教学目标知识与能力：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。过程与方法：作为教学的引导者，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教...
