心理效应：◆指大多数人在相同的情景之下对某种相同的刺激产生相同或相似的心理反应的现象。◆心理效应普遍存在于每个人身上，普遍地存在于各种场合。它既对人们的思想和行为有着积极向上的推动作用，也存在着不可低估的消极影响。◆借心理效应之石攻班级管理之玉1、南风效应的由来寓言：北风和南风相约比武北风和南风都是要使行人脱掉大衣，但由于态度和方法不同，结果大相径庭。故事一：小孩与乌龟故事二：法师与小偷故事三：郑板桥与小偷哲理语言：顺应了人的内在需求，使人的行动变为自觉，这种以自我启发和自我反省，满足自我需要而产生的心理反应，称为”南风效应“。⑴少一点冰冷的呵斥，多一点温暖的激励周润发的故事苏询教子①准确把握激励的度；②侧重班级的群体激励；⑵少用一点硬权力，多用一些软权力⑶少一分北风凛冽的“刚”，多一缕南风拂面的“柔”——善意的谎言⑷班级管理要特别注意讲究方法。★苏霍姆林斯基说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果就越大”。★泰戈尔：“神的巨大权威是在柔和的微风里，而不在狂风暴雨之中。”◆夹心面包批评法。就是将批评夹杂在肯定和赞扬之中，像夹心面包一样。陶行知的“四块糖”◆雪球式批评法。一种因势利导的渐进式批评法，适合那些知道自己犯了错误，但不准备承认错误的学生进行批评和劝导。◆延时批评法。在一定的场合，不争论，不批评，甚至保持沉默，就是一种延时的含蓄的批评艺术。◆间接地指出过错。1、宽容，能化解怨恨2、滴水穿石，柔能克钢3、要改变别人首先要改变自己4、我们总喜欢那些与我们相似的人5、善待别人，永远比伤害别人更聪明6、我们总是喜欢那些喜欢我们自己的人7、你怎样对待别人，别人将会怎样对待你8、你对待别人的态度决定着别人对待你的态度◆魏书生：当学生犯错误时，应先避开问题的实质，把学生从犯错误的阴影中带出来，走到温暖的“阳光”下，给学生一个愉快的心境，和风习习吹掉他们自我保护的“盔甲”，然后耐心地进行说服教育，何愁学生不向你敞开心扉呢？◆郑杰《给教师的一百条新建议》：“学校是每个人可以犯错误的地方”学校就是这样一个场所，每个人都可以尝试错误，并从错误中学会正确。——在行为心理学中，人们把一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要21天的现象，称之为21天效应。这是说，一个人的动作、或想法，如果重复21天就会变成一个习惯性的动作或想法。根据我国成功学专家易发久研究，习惯的形成大致分为三个阶段：第一阶段：1-7天左右。此阶段表现为“刻意，不自然”，需要十分刻意地提醒自己。第二阶段：7-21天左右。此阶段表现为“刻意，自然”，但还需要意识控制。第三阶段：21-90天左右，此阶段表现为“不经意，自然”，无需意识控制。一是旧习惯、旧理念对新习惯、新理念形成的干扰。二是理念与习惯的形成需要一个过程。三是新理念、新习惯的形成需要不断地重复，即使简单的不断重复也是十分有效的。首先，作为班主任要知道习惯、理念具有巨大的作用。其次，作为班主任要相信理念、习惯是可以改变的是可以形成的。第三，班主任在改变学生的理念、习惯时，一定要遵循21天效应的规律，不能盲干。心理实验聪明、灵巧、勤奋、坚定、热情这是一个人么样的人？聪明、勤奋、坚定、冷酷、灵巧这是一个人么样的人？实验证实了人们存在认识偏差，在心理学上较“晕环效应”或称“光环效应”——是指对某人的某个显著的局部特征的看法被盲目扩大化，变成对此人整体的看法——一偏概全。光环效应含义——这种显著的局部的特征（或品质或特点），就象月亮形式的光环一样，向周围弥漫、扩散，从而掩盖了其它品质或特点所以就形象地称之为光环效应。如日常生活中的“爱屋及乌”、“名人效应”、“偶像崇拜”。资料链接——杨贵妃的鞋子晕轮（光环）效应弊端：一是常常以事物的某一个别特征推及一般，就像盲人摸象一样，以点代面。二是把并无内在联系的一些个性或外貌特征联系在一起，断言有这种特征必然会有另一种特征。三是说好就全部肯定，说坏就全部否定，这是一种受主观偏见支配的绝对化倾向。教育启示：第一，注意“投射倾向”。...
