兴趣是最好的老师VIP专享VIP免费

兴趣是最好的老师如何培养学生写作兴趣，提高写作能力？一是要培养阅读的兴趣和习惯在阅读中积累写作素材；二是引导学生热爱生活，关注社会，注重积累，丰富自己的生活感受和个人体验；三是运用“说、写、评、发”的作文训练模式，在作文实践中提高学生的写作兴趣和能力。作文教学是语文教学的重要组成部分。如何让学生写出文质优美的文章是语文老师一直探索的一个重要课题。我认为，学生学习写作最好的老师还是兴趣，只有当学生有了内在的写作动机和兴趣时，他们的情绪才会高涨，思路才会开阔，表达才会更流畅。如何激发学生的写作兴趣，让他们想写、爱写、能写，这是提高作文教学质量的关键所在。作为语文老师在作文教学过程中应充分体现人文精神，让学生成学的主体，尊重个性的发展，尊重个性的发挥，解放他们的情感，解放他们的个性，我觉得现在的高考作文就做到了对人性的释放，对个性的释放，充分培养学生的个性。那么在平时的作文教学时也必须这样，要解去以往套在学生脖子上的枷锁，让他们有条件的自由成长。下面就作文教学浅谈自己的意见，以作引玉之砖。（一）加大阅读，加强积累，打下写作坚实基础。作文乃高考语文试卷的半壁江山，而积累则为打江山的双刃剑，用好这支剑，决胜作文决胜高考。正所谓：“作文之道，贵在倾吐积累。”没有阅读就没有写作。“巧妇难为无米之炊”没有阅读作基础，写作只是空谈。没有一位文学家的成功不是益于大量课外阅读。“读书破万卷，下笔如有神。”学生想要写好作文，提高写作水平，就要不断的阅读，坚持不懈地积累词汇，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”书读多了，不仅有助于提高阅读能力，对作品的赏析能力，还能提高学生的写作能力“日积月累，方能生悟”在语文教学中，我们应当重视引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读，来丰富他们的词汇，获得间接经验，为习作积累必要的语言材料和写作技巧。要提高学生的写作技巧，文学欣赏水平，在教学中必须让学生广泛积累，我们常说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”这句话只说对了一半，其实教师不但要有一桶水，更重要的是要培养学生自己去找水的能力。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”学生阅读写作的“源头活水”还得去寻觅。学生阅读量大了，知识积累多了，阅读兴趣就会越来越高，“找水”的能力就会越来越强，进而使阅读写作渐入佳境，最终达到“书山有路‘趣’为径，学海无涯‘乐’作舟”的境界。学生词汇积累多了，写作时那些清词丽句就会自然而然泻于笔端，恰如其分地表达自己的思想感情。为了培养课外阅读兴趣，教师要在写作欲望上做文章，开展课外阅读指导，要结合教学内容开展有针对性的阅读。如学习《故都的秋》后，教师引导学生阅读《郁达夫集》。阅读时坚持写好阅读笔记，建立自己写作的百宝箱。（二）扩展学生的生活，学习空间，增强他们的切身体验。新修订的语文教学大纲明确提出，加强写作与生活的联系，重观察，重真情实感，鼓励想像和幻想，鼓励有创意的表达。可摆在我们面前的问题是学生写作时取材泛围不广泛，视野不宽，而造成这些的主要原因不在学生，而应看看他们的生活环境，平时很少外出活动，很少亲近自然，亲近社会，因而也就很少有切身的体验，写作的生活来源就空乏，近乎枯竭，很少有写作的冲动和灵感。南宋大诗人陆游说过：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”就是说让学生扩展生活范围，有更多的时间和空间去亲近大自然，感受自然的灵气，增添一些阅历。一个学生写作水平的高低取决于其思想水平，知识结构，生活阅历及文学技巧等多种因素。张志公先生有句话说得好：“贫乏是语文的致命伤”一个贫乏的脑袋只能有一个贫乏的世界，而贫乏的世界产生的只会是单调，苍白无力的表达，因而引导学生热爱生活，关注社会，注重积累，不断丰富自己的生活感受和个人体验，对写好作文是至为重要的。《新课标》要求爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我们要充分调动学生积极性，开展研究性教学。可以让学生利用课余时间去体验情景、人物等。（三）运用作文训练模式，提高学生写作兴趣。在作文训练中...