《小小羊儿要回家》教学心得本课主要包括欣赏曲目和乐曲，感受几种不同、不同音色色彩、不同情绪的音乐。掌握了全音符和延长记号的时值并在音乐实践中学会运用，从实践中加深对新知识、新技能的学习。本课让学生了解民歌与地方的语言连在一起，所以我在范唱以及在教唱中都要注意地方语言的语调和语气，这样才能唱出其韵味。为了塑造了各种各样的栩栩如生的的牧童形象，我还特地利用了曲调接龙的活动，了解歌手曲子的作家背景，学生便更有趣地唱歌，这一环节要体现学生的自主性，我积极配合、作好服务。学生能够更好地去融入。大自然上的四季变化给音乐创作带来无限生机，学生在学习的过程中对《小小羊儿要回家》极感兴趣，但是，学生往往在唱的同时没有注意到方法，知识盲目地在叫，我在教学中，这也是一大问题，学生在演唱时的表现还是比较可观的，能够进入角色，注意到天真活泼的个性，也能够唱出内心的喜悦，唱出对生活的热爱。主要分成4个部分的情景，组成一个造型和舞蹈。从这一课来看，我在教学实践中，我运用了练习法，模仿法，律动发，创造性。让学生知道音乐来源生活，而生活离不开音乐的道理。本课我是从欣赏歌曲入手，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面给学生留下了初步的印象。以开门见山的提出有关歌曲的内容、要素和情感等问题，为进一步感受、体验、表现歌曲做好了铺垫。让学生能够流畅地唱好曲调，培养学生对唱名熟悉程度及唱准曲调，学生在无伴奏的条件下很难唱准，所以，学生的依赖性还是有点强，在以后的教学中，还是以学生的创编为主在本课的教学中，我追求的教学形式是花样更新，以游戏的形式投入到音乐中，使学生在学中玩，玩中学，以音乐为本、以音乐艺术实践活动为本、以开阔学生的音乐文化视野为本。但在教学中忽视了学生的音乐感受体验能力的提高及审美鉴别能力的提高，着一类的教学的倾向的根本问题是，我不是为了提高学生的音乐审美能力，反而在一定程度上是为了炫耀自己的一种才华。过分追求向音乐课程之外的其他学科的拓展，而将音乐学科在音乐课中的主要地位转化为与其他学科平起平坐，甚至是不如其他学科的地位。在本课里，学生学习得也比较认真，对音乐的兴趣也比较高，基本能唱准歌曲的音调，但有点拖拖拉拉的，欣赏时，学生还欠缺欣赏能力。所以让学生分分角色唱唱,并且讲出各种不一样的感情,学生在学的时候也深有体会,能够全身心地投入进去,平时对欣赏的兴趣不是很高,但是对这一课还是能够很容易唱出来,让学生在活动中表现出来,学生学得比较好.在学生学唱的歌曲的过程中，采用了对比的方式引导学生判断正误，进而正确的唱好歌曲。还要用恰当的声音，清晰的咬字和吐字，活泼明朗的情绪，有表情地有艺术地有表现力地唱好这一课，这样不仅要引导学生能够、体验、理解、表现音乐的情感和形象，尤其要引导学生能够认识、理解、评价音乐的风格及文化内涵。
