《中彩那天》教学设计黄家埠镇中心小学陈斌一、学情分析：学生对诚信守信的理解的难度并不大，因为之前他们学过很多类似的文章，如《灰雀》、《去年的树》等。而（诚信）事件带给人的心理情感变化，对于人物的语言、行动、神情则是以往教材没有涉及到的。难度在于通过拼读人物的言语、动作和神情，体味任务的内心。二、教材分析：《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。三、教学目标1．准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。2．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。懂得诚实、守信用是一笔大财富。3．在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。4．完成相应的课堂作业。四、教学准备学生自读课文2～3遍。试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。五、教学过程（一）抓题，切入课文，初读课文。1、老师请同学们看一个词语，（板书：中彩）请一个同学大声的读一下（正音）注音；什么意思？（彩票中奖了。）2、补全课题，齐读。你有什么疑问了吗？中彩那天发生了什么事？谁中彩了？等等3、今天我们就来学习这篇课文——（生回答：中彩那天）请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。（二）整体把握，学习生字词，复述课文。1．学习生字词。①要求学困生会读：维持、橡皮、财富、精湛、器重、属于、拮据、奔驰、馈赠、梦寐以求、百货、情形、迷惑不解、生计、喜悦、闷闷不乐、道德、号码、馈赠）②说近义词：馈赠、拮据、精湛、器重、生计、喜悦③完成《课堂作业本》一三两题。2．读课文，把握主要内容。①多种形式读课文：对读、分组读、学困生指导读等等。②读了课文，你知道了什么？（根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。）③填空式：PPT课文讲了中彩那天，商店扩音器宣布父亲幸运的成为获奖者，而且奖品是我父亲（）的奔驰汽车，，然而父亲开着车子，并不高兴，而是（）。我疑惑不解，母亲告诉我，原来（）。最后，父亲毅然拨通库伯的电话，把（）。我认为，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时候，因为（）。3、指导学生复述课文①个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。②同桌练说。引入：是呀，中彩那天父亲得了奔驰轿车却不高兴，那是因为他遇到了一个---------道德难题！（三）细读课文，探究“道德难题”之难，体会神态、动作描写表现人物内心的方法。1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？2．自读（默读）自悟，圈画有关词句。3．交流汇报。①抓相关词句，探寻“难”的原因◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？（引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。）◆是留还是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”）句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”）◆指导朗读。②扣重点词句，品析“难”的表现。句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”）...
