浅谈语文教学的人文性论文摘要：语文教学的人文性在教学中的体现是教学使人成为人，是充满人性、人情和人道的教育。在一个宽松和民主的环境中，尊重和唤醒学生的主体意识，倡导和发挥学生的主体性和创造性，树立人本观念，注重个性生命生长，强调尊重、关心理解与信任每一个学生。语文教学中的人文性，决定了教学中必须坚持以人为本以人为本的教育强调人的直接经验和内部感受，强调人的本性，这里就要求教师首先要把学生当作一个“人”来看待，尊重其人格和发展的权利，并给予充分的信任。因此，在实际教学中，我们语文教师要从提高学生人文素质的高度来组织教学，尊重个体，巧妙引导，有机诱发，灵活拓展，让语文教学沐浴在灿烂的人文阳光中。关键词：尊重人格人权价值情感审美批判质疑态度语文是一门具有丰富人文内涵的课程，对学生的情感、态度、价值观的影响广泛而深刻。但我们的语文教育从古至今一直带有极强的片面的政治性色彩：重集体而轻个人，重社会需要而轻个人需要。这种思想根深蒂固，一直在潜移默化地左右着人们的教育观念和教育行为。而现代和谐社会的发展需要培养具有鲜明性、丰富性和创造性的人才，这就要求语文教育要向重视能力、情感、个性和创造性的价值取向发展，即在语文教学中要坚持人文性的教育。不要动辄就用标准答案来衡量，这不但降低了语文教育的效率，而且抑制了学生兴趣，扼杀了创造的萌芽。语文课程需要个人的情感性体验、独创性理解。新语文课程标准也明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。作为母语，它不仅是一种语音、符号系统，在其中也积淀了民族的睿智、文化、精神。教语文，同时也就在教中华民族的文化、中华民族的思想、中华民族的感情。人文性意味着我们语文教学不仅要教会学生知识，培养学生能力，充分发挥它的工具性，还要体现人文关怀，体现对学生文化个性的培养和尊重。因此，在实施素质教育的今天，我们作为21世纪的新型教师就应该把语文教学与青少年的思想感情、个性、心理等成长发展有机结合，以提高学生的人文素养，把握文章的人文内涵，使之得以感悟、受到熏陶。一、何为人文性？人文，是一个动态的概念。《辞海》中这样写道：“人文指人类社会的各种文化现象”。从概念上讲，可以这样认为：人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。简而言之，人文，即重视人的文化。人文的核心是“人”，以人为本，关心人，爱护人，尊重人。这就是我们常常说的人类关怀、生命关怀。分开来说，就是“人”与“文化”。人是文化中的人，文化是人的文化。因此，我认为人文性包括人的文化性和文化的人性。由此看来，人文性的实质即是人文教育、人文素质、人文精神等。所谓语文课程的人文性，是指语文学习过程是人实现自我成长的过程，激发人的创造力与生命力的过程。人文性，“其实就是一种语文式的精神关怀”，是如同空气般地充满着我们课堂教学的空间，随手即可拣来的东西。过去，我们过多关注的是教材，是教学任务，是课堂教学，是为了让课堂教学圆满达到目的的方式方法，是训练和落实。而忽视的则是最应该让我们关注的对象——人。人文性是语文学科最重要的特点之一，也是完美语文学科教学方向的一个重要方面，更是提高学生自身素质不可或缺的一个重要因素。二、语文教学中人文性的具体体现语文教学的人文性在教学中的体现是教学使人成为人，是充满人性、人情和人道的教育。在一个宽松和民主的环境中，尊重和唤醒学生的主体意识，倡导和发挥学生的主体性和创造性，树立人本观念，注重个性生命生长，强调尊重、关心理解与信任每一个学生。语文教学中的人文性，决定了教学中必须坚持以人为本以人为本的教育强调人的直接经验和内部感受，强调人的本性，这里就要求教师首先要把学生当作一个“人”来看待，尊重其人格和发展的权利，并给予充分的信任。因此，在实际教学中，我们语文教师要从提高学生人文素质的高度来组织教学，尊重个体，巧妙引导，有机诱发，灵活拓展，让语文教学沐浴在灿烂的人文阳光中。具体从以下几个方面来谈谈。（一）以尊重...
