怎样提高小组合作的学习效率随着新课程改革的不断深入和逐步推广，它对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动当中。它将从根本上改变小学生机械重复、消极被动、死记硬背等学习状况，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习方式。因此，以“合作”为主的小组合作学习激励我不断探索总结，根据自己的亲身实践，谈一下我自己的看法：一、树立合作意识，促进小组和谐发展。学会与人共处，学会合作，学会交流，是生活在信息社会的人应具备的基本素质，了解自己，尊重他人，既有良好的合作意识和合作技巧，又善于表达和交流，是当代社会中求得生存和发展的一种能力，也是新世纪人才培养模式的重要标志。新一轮课程改革要求教师在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯，并要求自主探索，主动获取，进行合作学习，体现团队精神以及民主决策等。如何树立学生之间的合作意识，促进小组和谐发展。首先必须建立完整的教育管理体系：要把思想品德教育、理想、信念教育和情感教育贯穿于学生的学习和生活中。要让学生对自己进行自我教育。要建设优秀的班级文化、课堂文化、学科文化，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激励学生积极向上、拼搏进取。为了更好地激励小组成员之间的合作、组与组之间的竞争，我采用了以下几种评价办法：一是每节课结束前一分钟，小组成员互相评价本节课的表现;二是班长、课代表、小组长分别对小组进行多视角的综合量化，实行日评价、周评价、月评价和学期评价。教师给较好的小组发小奖品，通过采用合作评价，激发了每个同学的价值感、荣誉感，促进了学生的主动发展和良好习惯的养成。二、创设合作情境，让学生乐于合作。现在很多学生在小组合作学习时被动参与，我们经常看到在小组合作学习中，基础好的学生能积极参与，很好地开展活动，但也有相当一部分学生不能很好地与别人交流，胆怯、羞涩，或以旁观者的身份自居，使合作学习流于形式，达不到应有的效果。因此，要提高合作学习的效率，首先要保证学生有良好的合作意识。我们可以在课堂教学中选择教材中重要的内容，创造性地把教材变“活”，创设能激发学生合作内在动机的情景或交流的意境，使学生感到合作的必要性，自发地萌生合作意识，让学生敢于大胆尝试。在教《阳光》这节课时，学生围绕为什么“阳光比金子更宝贵”这一话题展开合作探究讨论，一石激起千层浪，学生议论纷纷。在小组汇报交流时，学生联系到生活实际：如果没有阳光所有的树木都不绿了，庄家也不能生长了；如果没有阳光天就不亮了，所有的地方都是一片漆黑；如果没有阳光草地不绿了，花儿也不艳了；如果没有阳光人和动物就不能生存了，所以说阳光比金子更宝贵、、、、、、。通过小组合作探究学习，学生相互启发，相互补充，畅所欲言，全成的资源自然精彩纷呈了。三、教给学生合作方法，促进小组合作学习。当学生体会到合作的必要性后，可能会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，可是往往却不知如何去合作。问题的根源不在学生，而在于我们教师，教师应交给学生必要是小组合作探究学习的方法，进行必要的、有针对性的技能训练。教学中，我从以下几个方面进行了尝试。1、学会倾听。合作时要尊重和关注发言人，认真倾听组内同学的发言，学习其优点，发现其不足。2、学会表达。在合作学习中，让学困生先发表自己的意见，中等生再进行补充，学优生最后进行总结。小组汇报员的角色由小组成员轮流担当，在汇报时，以“我们认为……”，“我们感到……”的方法进行，汇报的内容一定是团队合作的结果。3、学会质疑。合作时对不懂或反对的问题要大胆的提出并进行阐述，不能对组内成员的意见不经思考全盘接受。4、学会辩论。在合作交流的过程中，总会遇到不同的观点和看法，这时的辩论就显得十分必要。争辩时要注意：（1）避免无价值的争辩。（2）使用文明语言进行争辩，学会以理服人。（3）要坦然接受别人的建议。5、学会帮助。每个人都有自己的优点，不应因差异而阻碍合作，要让学生意识到小组成员是一个不可分割、荣辱与共的整体，使他们“同舟共济”、“同甘共苦”。6、学会...
