运用评价工具对本地区教师培训的某一项目进行绩效评估我在听了李教授的视频讲课后，对教师培训这一工作有了一个明确的认识。教师培训工作是一个长期的，也是目前急需解决的重要问题。而在培训的过程中，怎么对教师的培训绩效进行评估，应从学习反应、学习效果、工作应用、组织绩效及社会效益五个层次进行培训质量及效果的绩效评估。一、学习反应学习反应是学员参训原动力、学习兴趣度、学习投入度的集中反应，具体表现在出勤率，课堂学习状态，学员之间、学员与教师之间的互动交流，以及对授课教师的评价和学习内容的内化等。1、出勤情况超过规定时数，不发结业证书，不记继续教育学分,一天四考勤，不给学员可乘之机。2、课堂教学督导培训单位配有专职管理人员、质量监测人员。专职管理人员可在考勤时观察学员的课堂表现。质量监测人员要尽可能多的深入课堂，一天要在课堂呆两节课，观察课堂教学效果。3、学员评教采取问卷调查法、学员访谈法，让学员对授课教师的授课情况进行评价，通过分析满意度可得出学员的学习效果。满意度高说明学员对这个课兴趣度高，兴趣度高自然就会转化成主动学习的热情，从而得出培训质量的高低。二、学习效果我们都知道学习效果是建立在学习反应的基础上。这个阶段更多的是注意学员的自评，比如训前和训中有什么变化和收获，对某个课程的学习心得、感悟，以及培训总结等。这个环节可从学员提交的材料中，通过汇总、分析得出学员的学习效果。学员学习效果直接关于到培训质量，所以这一个环节很需要。我们可以采用学员写培训心得和感要求悟，了解学员的收获。通过这个环节我们知道了我们的培训者生动的语言表达能力，训练学员实地操作时缺乏耐心。三、工作应用培训的目的是为了让学员了解数字化教学的重要性、作用，学会运用数字化教学平台提高教学质量，提高学员的综合素质，学员能否将所学知识应用到实际工作中，也是检验培训质量的一个标准。这一环节在训后开展，采取实地考察、听课检查，听取学生反应等。四、组织绩效组织绩效是学员在培训过程中将所学知识应用到实际工作中，组织有关人员有效合作，开展工作而产生的成效。组织绩效是工作应用的必然结果，两者相辅相成。组织绩效评估和工作应用评估可同时进行。工作应用注重过程，而组织绩效注重成果。通过考察、访谈等，大都在工作协调能力和组织能力方面教培训前有很大提高。五，社会效益社会效益是指培训项目的实施为社会所作的贡献，具体指学员经过培训回到学校后，能创造性地开展工作，促进学校教育教学工作的全面发展，从而在社会上产生良好的影响力。培训项目本身产生的社会效益，是由参训学员的创造性工作体现出来的。评估培训绩效，也就是评估学员的工作绩效。这一阶段的评估，需走访、访谈被评估对象以外的人员，比如其它兄弟学校的认可度，上级领导的认可度，学生家长的认可度等，从而得出在社会上影响力的大小。
