《庐山的云雾》教学设计教学目标：1．默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。2．品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。3．学习“总-分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。4.用“流连忘返”练习说话。教学重点、难点：引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美。认识“总-分”的构段方式，学习二、三自然段的写作方法。教学过程：一、导入1、今天我们继续学习：3庐山的云雾（板书课题）2、通过上节课的介绍，我们知道景色秀丽的庐山有，有，有，有，有，可作者为什么最喜爱庐山的云雾呢？请大家默读课文回答问题。出示：作者最喜欢庐山的云雾是因为庐山的云雾。二、精读课文（一）探讨第一自然段（出示第一自然段)1指名读第一自然段2庐山的云雾给你留下了什么印象？指名读第一句。3神秘的云雾给庐山增添了神秘的色彩，在山上游览、漫步会有怎样的感觉呢?齐读第二句。4齐读第一段。（二）感知第二自然段出示第二自然段1自由朗读第二段，找出中心句。（板书：千姿百态）2说庐山的云雾千姿百态，到底有哪些姿态呢?3作者用什么方法来写云雾的姿态的？（打比方）4通过对图片观察想象，齐读第二段。5练习背诵。过渡：庐山的云雾之所以神秘，除了千姿百态，还有瞬息万变，现在我们来学习第三自然段。出示第三自然段1齐读第三自然段。2这一段主要写了庐山的云雾什么特点？（瞬息万变）3瞬息万变又是什么意思呢？（很短的时间内有很多变化）4图片欣赏，读课文。5你从哪些词语可以看出这些变化很快呢?（刚刚还是···转眼间就变成了···明明是···还没等你完全看清楚，又变成了···）6在本段的最后还有一个符号叫省略号，表示什么意思？（还有很多变化）还有哪些变化呢？（学生自由说）7仿照课文中的句子把刚才想到的变化连在一起说说。说得真好，变化这么多这么快，用一个词来概括就叫——瞬息万变。8齐读第三段，练习背诵。四）理解第四自然段置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？来到庐山的人们，都会有这样的感受——1齐读最后一节。（板书：令人流连忘返）流连忘返是什么意思？（对景色非常喜欢，舍不得离开）说明作者对庐山的云雾非常喜欢。2用“流连忘返”说话。（美丽富饶的南沙群岛，风景如画的西湖，连绵起伏的长城，美丽的北大荒···）三小结：庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以吸引了许多的游客，我们一起来向大家介绍神秘的云雾吧！齐读课文四拓展延伸1庐山四季风景如画，古代许多诗人都留下了千古传诵的诗句，如大诗人李白的《望庐山瀑布》和苏轼的《题西林壁》。2仿照课二、三段，写一段话。傍晚，西边的天上出现了千奇百怪的云彩。
