浅析少数民族地区基础教育存在的问题——以凯里市为例（开题报告）VIP专享VIP免费

开题报告表论文(设计)名称浅析少数民族地区基础教育存在的问题——以凯里市为例一、研究或设计的目的和意义：研究目的：本研究以凯里市少数民族地区基础教育为研究对象，对该地区进行调查分析，揭示其少数民族基础教育存在的问题，探究该地区基础教育发展的对策，希望能对该地区基础教育的发展提供借鉴与参考。研究意义：对凯里市少数民族地区基础教育问题及对策研究，不但有助于解决该地区基础教育存在的实际问题，促进该地区基础教育的健康、快速发展，同时能够引起凯里市教委的高度重视，推动凯里市基础教育的均衡发展。其次，本研究丰富了少数民族地区基础教育的实地个案研究，让更多的教育工作者认识到少数民族地区基础教育发展的重要性与紧迫性，促使更多的人关心和关注全国民族地区基础教育问题。对提高我国少数民族的科学文化素质、促进少数民族地区经济发展和社会进步、加强民族团结、保持民族地区社会稳定和维护统一有着重要的意义。二、研究或设计的国内外现状和发展趋势：研究现状：国内：随着教育政策的改革，我国对少数民族地区基础教育的发展也十分的重视。李志强对从基础教育本身的属性、法理学、伦理学角度论证了基础教育需要均衡发展，并从地区间、区域内部以及城乡之间的视角，揭示了基础教育非均衡发展差距之大，对教育质量的提高、和谐社会的构建等方面产生了不利影响。史湘琳从非经济因素方面来对基础教育不公平的问题来进行分析，系统阐述了基础教育在政策层面、学校层面、班级层面的不公平现象，从教育理念的狭溢性、师德教育的表面性、评价制度的片面性三方面分析造成基础教育不公平的因素。黄爱兰认为现有县域基础教育的失衡，严重妨碍了我国农村教育事业的发展，进而妨碍了整个教育事业的发展。因而制定相关措施促进县域基础教育均衡发展，是有利于改善农村学校的办学条件，提高农村地区的教育质量。解锦荣以怒江傈僳族自治州这个少数民族地区为例来具体分析边疆地区基础教育存在的三大问题：基础教育发展滞后，基础教育发展极不平衡，基础教育经费投入不足，并提出了解决问题的三大思路：坚持基础教育跨越式发展和可持续发展相统一，坚持基础教育的分层次发展和适度均衡发展相统一，坚持正视现实与适度超前发展相统一。张小屏就农村留守学生这一群体加以关注，综合探讨农村留守学生教育问题及影响因素，为我国农村留守学生问题的研究与解决提供新视角，为政府部门决策提供建设性意义的建议和意见。同时也对我国基础教育发展的平衡给以重视。国外：西方国家历来重视少数民族基础教育，这是因为：少数民族教育是国民教育的重要组成部分，没有少数民族教育的发展，就没有整个国家的发展；少数民族教育的发展与否往往影响着少数民族地区的稳定；、少数民族地区的经济发展往往取决于其教育发展的程度。因而西方国家十分重视研究少数民族教育的发展问题，加强少数民族政策的实施。美国著名的民族教育研究专家詹姆斯班克斯和英国詹姆斯林奇研究认为，少数民族教育发生的背景主要包括两个因素，一是多元文化教育发生的人口组成上的因素，二是多元文化发生的社会运动上的因素。因此，这两个因素成为了民族教育者研究的起源点，受到重视。班克斯认为，多元文化教育不仅仅是一种政治或教育理念，也是一场教育改革连续不断的发生过程，它旨在改革中对学生的教育。民族、种族、文化的多样性是现代社会的显著特征，这种多样性可以使国家民族变得丰富多彩，增加公民解决个人问题和社会问题的能力。著名学者本尼特认为，多元文化教育是建立在民主价值和信仰基础之上的，要把握多元文化教育应从四个方面来着眼，即多元文化教育在促进教育机会均等，使不同族群、团体的子女都能公平的接受教育发展趋势:综上所述，对民族地区的基础教育研究十分丰富，其研究领域主要描述不同少数民族的教育发展情况；描述特定地区的少数民族教育发展情况；探讨民族教育与民族地区和各少数民族经济、社会发展的关系等。近年来的研究也大多集中于对少数民族地区基础教育政策以及基础教育均衡发展问题的探讨，以个案研究基础教育问题的文献比较少，已有的大多集中在民族地区基础教育的某一个...