《剪羊毛》教案——三年级音乐汇报课叶佩雯2015年4月3日一、教材分析这是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。歌曲为2/4拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，附点八分音符构成的节奏贯穿其中，句末都以“X.X|X0|”这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活泼，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行八度到“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句再现了第一乐段的第三、四乐句，使整首歌曲既有对比，又完美统一，音乐形象鲜明。二、教学目标1、在浓郁的音乐氛围中，有效的聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐。2、通过2/4拍子的恒速训练，感受歌曲的节奏美。3、指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，基本唱准附点音符和休止符，表达歌曲愉快活泼的情绪。三、教学重点通过有效的聆听和演唱，感受澳大利亚民歌的风格，体验劳动的快乐。四、教学难点能用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，唱准附点音符和休止符。五、教学准备课件、多媒体、钢琴六、教学过程（一）师生问好2/41.23.4|5—|5.43.2|1—||同学们你好，叶老师你好。（二）热身（初听音乐）播放《剪羊毛》伴奏音乐，学生跟随老师做律动。（三）情景引入师：同学们，你们都喜欢去旅游吗？恰逢春季，让我们一同出去走走？播放图片幻灯，聆听音乐。师：在旅途过程中，你们都看见了什么？师：今天，我们一同来到了被称为“骑在羊背上的国家”——澳大利亚。那里不仅风光迷人，他们也是世界上养羊最多的国家，羊毛产量世界排名第一，每当春季，剪羊毛是当地一年一度的传统活动。今天我们就一下来感受剪羊毛带给我们的乐趣吧。（引出课题）叶老师想看看是哪个小组能学到真本领，剪到的羊毛最多（四）学唱歌曲1、出示歌谱，边听边看歌谱。设问：①歌曲可以分为几段？②通过刚才跟着音乐律动，你能发现每段中有几个乐句？③哪几个乐句是一样的？（分四组进行讨论）2、跟钢琴轻声模唱第一段旋律，小组互相学习，随后进行小组比赛（哪组能准确唱出其中一句加3分）。尝试放手让学生自学，训练学生听记能力。从展示中纠正学生唱错的地方。3、正确连贯地演唱第一段（注意附点节奏和休止符）。4、模唱第二段旋律，让学生说说歌曲中带色块的旋律和其他几句的旋律有什么不同？（启示：节奏有什么不同？音高上又有什么不同？）因这段旋律音区较高，学生模唱高音时，要多用些假声，并轻声演唱，切记喊叫。5、学唱歌词时，设问：（1）歌词中的“白云”、“雪堆”、“丝绵”、“皮袄”指的是什么？（2）剪羊毛也是比较累的劳动，但人们有没有感觉到累，为什么？从你对歌曲的理解中，你认为用什么样的速度和情绪来演唱，更能表达牧羊人愉快劳动的心情？6、完整地、有感情地演唱歌曲。7、选用合适的打击乐器和节奏为歌曲第二段伴奏。（1）分组讨论，选择那些打击乐器，选择怎样的节奏，都让学生自主决定，以体现学生的自主性。（教师此时注意引导学生相互聆听乐器的演奏效果，在乐器的“表达与表现”上探索和掌握技能，逐步提高学生审美能力。）（2）展示、交流并进行点评。（五）小结（1）总结小组得分（2）德育、情感渗透同学们刚才表现得可真好了，今天我们乘着音乐的翅膀，到了澳大利亚草原上逛了一圈，感受到当地牧羊人通过劳动给大家带来的快乐和自豪。他们把剪下的羊毛制成衣服、围巾、披肩、毯子等。羊毛给带来了丰厚的收入，创造了幸福的生活。老师希望我们每一个同学，都能像他们一样，只有努力劳动，才能创造出更美好的未来。同学们，用你们的智慧与汗水，努力奔跑吧！（六）教学反思
