第二课时授课时间：3.31总26节教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.指导背诵课文第10-12自然段。3.认识9个生字，会写12个生字。教学重、难点1.背诵课文第10-12自然段。2.认识9个生字，会写12个生字。教学过程：一、学生有感情的朗读课文。1.分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。2.撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？3.读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。4.这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？5.渡河少年为什么要感谢这位老人？6.渡河少年在这封信中会怎样写？7.加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？二、再读课文，感受人物特点。三、背诵课文第10—12自然段。给学生提示：不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包奇葩——少年蹿上——脊背——跑了——水线四、识字、写字1.认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。2.会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心除起笔。五、作业：（任选其一）1.找出文中的比喻句，并说一说罢什么比作什么。2.如果你是这个少年，你在心中会写些什么？把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。教学反思：本节课的故事对于孩子来说具有很好的教育意义，所以在教学中我特别注重学生的情感体验，让他们通过对自读自悟的来体会这个少年成功的条件，通话学习感受语言美，还有学习渡河少年执着向上，永不退缩，勇敢自信的精神。
