好动的钧钧——家园共育之孩子注意力的培养无锡市侨谊幼儿园宗笑笑正文：实录一：记得一次我在教小朋友念儿歌，小朋友们都念的很认真，一个个都积极举手回答问题。只有钧钧他老是站起来，他咬着衣服的角，一边看看这，一边看看那，有的时候又看看电视机里的图片，神情游离不定，又像关注某个东西，又像在在沉思，但他什么也没做也不说一句话。其他小朋友在集体念儿歌的时候，他又被从窗外走过的人群所吸引，坐在椅子上的时候还把一条腿搭在旁边小朋友的椅子上，见他如此，我请他站起来念儿歌，他把头垂得低低的，问他会不会念了，他耷拉着脑袋，摇摇头。见他这样，我对他说：“今天你的本领没有学会，请你下课来我这再把今天学的儿歌学习一遍。”他也爽快的答应了我。下课时间到了，我等着他来我这念儿歌，只见他一会儿和旁边的小朋友追逐打闹，一会儿又去弄弄人家小妹妹的头发，看见他一直影响其他小朋友，我立刻把他拉到我跟前，严厉地对他说：“你的儿歌会念了吗？”他沉默不语，我想他早就把刚刚和我的约定抛到九霄云外去了。实录二：区域游戏到了，我发现选择建构区的幼儿比较多，我就让钧钧明天再玩建构区，今天先去美工区玩。他嘟着小嘴，有点不情愿，不过最终还是答应了。进入美工区后，他拿起记号笔在纸上乱画了一堆，一会儿纸上就涂满了，于是他开始东张西望。这时建构区的小丁、双胞胎、还有几个小妹妹已经搭好了一座城堡，他们正开心地在玩“公主与王子“的游戏。这时眼尖的钧钧发现了，只见他将笔往桌子上一扔，就飞快地跑进了建构区，抢走了女孩子手中的几个管道玩具，快速搭成了一杆冲锋枪，就瞄准了另一个小朋友，开始了游戏。他一边拿着他搭的枪对着小朋友，嘴巴里还不时发出“哒哒哒哒”的声音，吵得其他区域的小朋友都不能正常活动。直到小朋友把钧钧捣乱他们的情况告诉我，他才停止了瞄准。这时的我也非常生气，立刻把他喊过来对他进行一番教育。，他也答应我不再这样了。第二天，他如愿进入了建构区，他很专心地搭起了车子。一边搭一边对旁边的小朋友说：“这是我搭的火车，马上负责运输，谁厉害我就帮谁。”几分钟后，一辆汽车就成功了，还搭的挺不错。别的小朋友都夸他做的好，得到了小朋友的夸奖，他非常得意，和大家一起投入“战斗”，钧钧和小朋友玩的很开心，游戏结束时，他也已经满头大汗了。实录三：钧钧别看他比较瘦小，但是平时吃饭比较快，但吃饭时总是摇一张小椅子，常常会把椅子弄倒在地上，有的时候他会把不爱吃的东西放在别人的碗里，所以总会听到小朋友向我抱怨“笑笑老师，钧钧又把他不要吃的东西给我了；笑笑老师钧钧又摇椅子了；笑笑老师钧钧又翻汤了。基本上每天都会有小朋友来告他的状，教育了他几次，他还是老样子，一到吃饭他还是习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上。评析：我们班的小朋友虽然年龄相当，但在性格行为习惯上却各有不同。我喜欢我们班听话的、有良好行为习惯的孩子，像我们班的张译文、万玥萱她们都很乖，上课很认真，各方面表现都很好。可是，作为老师，最忌讳的，就是偏爱某个幼儿，讨厌某个幼儿。情感人人都有，可是不适于用于工作，尤其是面对孩子的工作。当你对某一个孩子表现出某种偏爱的时候，可能所有的孩子都想得到这样的殊荣。老师不是万能的人，可能无法满足每个孩子的愿望，也可能由于老师的疏忽而“冷落”了正在需要“爱”的某个孩子，所以在工作中我尽量做到没有被“遗忘的角落”。班级里有让老师放心和满意的孩子，当然也少不了一些让老师“头疼”的孩子。这时，作为教师我们不能对这些孩子“不闻不问”,而是要抓住一切机会，让这些动手能力差、胆怯的幼儿得到发展，让这些幼儿能够自其他幼儿的面前来展现自己，从而锻炼他们的胆量，逐步从胆怯变为胆大。当然我们不能空口说白话，而是要将教育落实到实处，让每个孩子都能够得到全方面的发展。孩子天生都是活泼好动的，心理和生理的特点决定他们的注意力持续时间很短。像钧钧这种好动、注意力不集中的孩子一个突出的特点就是自控能力差，缺乏耐心，不能持之以恒，经常会出现反复动摇现象。因此，如何让钧钧改掉多动，注意力不集中...
