品读尝试人生研学尝试理论（前言）人民教育家陶行知先生在70年前就提出解放孩子；解放学生的头脑，解放学生的嘴巴，解放学生的双手，解放学生的时间，解放学生的空间。陶先生还特别强调要让学生学会提问，不要把学生的嘴巴封住，但是要把学生解放出来，就必须进行系列的改革，今天我们就要用尝试的精神去大胆的尝试。鲁迅先生说过:“第一个吃螃蟹的人是勇士。”因为没有他们的尝试,我们就不知道螃蟹的美味。这说明尝试是要冒风险的,是要有勇气的。所以,尝试不仅是一种学习方式,也是一种精神。邱学华老师的尝试教学法历经30年的持续实验研究，已在全国遍地开花，为广大中小学教师所接受。今天我们就从四方面来理解尝试教学理论。（认识邱学华）一、品读邱学华“尝试人生”，提升人格境界。邱学华老师自1951年起开始走上教坛，一直躬亲教学实践，（无论顺境还是逆境，从未离开教学第一线；）无论是在华东师范大学工作期间，还是在江苏常州师范学校担任副校长期间（甚至现在已年逾70，）都一直勤耕教坛。这种执著的教学情结、实践情结、丰富的教育阅历以及献身教育的精神，值得我们学习和尊敬。1980年起，邱学华老师的尝试教学理论从萌芽、形成到发展，历经了30个寒暑，实现了几大突破：规模从一个实验班发展到几十万个；实验范围从江苏常州地区扩展到全国31个省、市自治区以及港、澳、台，并已传到国外；应用范围从小学发展到中学、大学以及幼儿园，从数学发展到语文、外语、科学等科目；理论研究已从尝试教学法升华为尝试教学理论。这些辉煌的成就得益于他矢志不渝的探索，得益于他持之以恒的潜心尝试。（他就像一个光明使者奔波在教育的大地，传播着先进的教育思想，播撒着教育改革和发展的种子。）邱学华老师自幼家境贫寒，经历了许多重大历史时期。（浮浮沉沉，坎坷艰辛，但始终开朗乐观，坚定执著地行走在教学改革和奔向教育理想的路上。）在记录自身人生经历时，他总是喜欢用一个词“笑谈”，对自己人生中的磨难以及付出的艰辛谈笑风生，可见其为人心胸豁达，从容淡定。这种对教育的执著，这种因执著教育而对自身得失的从容与淡定，值得我们敬重和学习。二、学习尝试教学理论，提高课堂教学效率。说到尝试，什么是尝试教学法？又有什么特点？1、什么是尝试教学法？尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。（课件）2、尝试教学法的基本操作模式第一步：准备练习这一步是尝试教学的预备阶段，一般要做好两个准备：心理准备：创设尝试氛围，激发学生进行尝试的兴趣。知识准备：新知识都是在旧知识的基础上引伸发展起来的，尝试教学的奥秘就是用“七分熟”的旧知识自己学习“三分生”的新知识。所以必须准备“七分熟”的旧知识。为了使学生有可能通过自己的努力解决尝试问题，必须要为学生创设尝试条件，先进行准备练习，然后以旧引新，突出新旧知识的连接点，为解决尝试题铺路架桥。第二步：出示尝试题这一步是提出问题，也就为学生的尝试活动提出任务，也是确定尝试的目标，让学生进入问题的情境之中。思维始终是由问题开始的，有了需要解决的问题，才能激活学生的思维。问题是教学的基础，也是促进师生交往的核心。提出尝试题是尝试教学法的起步，起步好坏将会影响全局，所以编拟、设计尝试题是应用尝试教学法的关键一步，是备课中应当着重考虑的问题。第三步：自学课本出示尝试题并不是目的，而是诱导学生自学课本的手段，起着引起学习动机、组织定向思维的作用。学生通过自学课本，自己探索解决尝试题的方法，这是培养学生独立获取知识和能力的重要一步。如果说，出示尝试题是尝试教学法的起步，那么“自学课本”应是起步后学生探索知识的阶段。以尝试题引路自学课本，这是尝试教学法的一大特点。第四步：尝试练习出示尝试题是诱导学生自学课本的手段，尝试练习则是检验自学课本的结果。这一步在尝试教学法的七步程序中，起着承上启下的作用，它既是检验前两步的结果，又为后面两步（学生讨论、教师讲解）作好准备。教师要根据学生在尝试练习中反馈的信息，组织学生讨论，然后进行重点讲解。第五步：学生讨论“学生...
