虎口藏宝教学思路一、揭题生疑。1、板书:虎口藏宝2、出示PPT,虎口、虎口拔牙、虎口余生、虎口脱险……让学生谈谈什么是“虎口”。3、扣题质疑:读了这个题目,你想知道什么?学生可能会提出:“宝“指什么?”虎口“是一个什么样的地方?谁在虎口里藏宝?4、小结:看来,《虎口藏宝》这篇文章所讲述的一定是一个很惊险的故事。二、听故事,谈印象。1、师提出要求:不打开书本,用心听老师读这个故事,可以笔记下给自己印象深刻的人物、事物的名字,也可以快速记下给自己印象深刻的词语。2、师范读。3、听后自由谈。也可结合刚才产生的疑问谈自己的理解。(听完课文,我能解决问题)三、读故事,学词语,引导质疑解疑。1、自由轻声读课文,疏通字词。2、检测认读:(1)纳塔莉转过身,正好瞥(piē)见放在过道里的陶瓷虎。在过道若明若暗的光线里,陶瓷虎眼睛闪闪发亮,栩(xǔ)栩如生,它身上似乎笼罩着一种神秘的色彩。威廉叔叔到国外出差,这只陶瓷虎是他刚从那儿寄回来的礼物。他还发回来一封信,上面写着几行字:猛虎有一对黄玉般的眼睛,看守着价值连城的宝物。这个谜有待纳塔莉去揭开,发现宝物后再藏起来。引导质疑:围绕“价值连城”这个词,你知道了什么?你想知道什么?(扣住关键词语提问题的学习策略)联系全文,你会发现所有的人和事都围绕着这件“价值连城的宝物”来发展,这件“宝物”就是贯穿全文的线索。(2)威廉叔叔看上去既疲惫不堪,又忧心忡(chōnɡ)忡。再度质疑:(运用扣住关键词语提问题的学习策略)(3)可是他身旁站着的却不是纳塔莉的父母,而是一高一矮两个脸色阴沉的陌生人。楼下那两个人正在翻箱倒柜地搜寻着。“怎么了?小姑娘。这样紧张?一定是有什么事被我发现了。”高个子洋洋得意地说道。他顺着纳塔莉的视线,发现了那几行字。说时迟,那时快,高个子歹徒猛地把她推向一边,一把抢过胶卷,说:“好了,大功告成!”再次引导质疑:(扣住对相同人物描写的不同进行对比提出问题)四、找句子,识人物。1、你认为,课文刻画的主人公是谁?2、威廉叔叔夸纳塔莉“真是个聪明的孩子”,你怎么看?3、默读课文,画出对纳塔莉进行描写的句子,在旁边写出你对这个人物的评价。4、交流。我认为纳塔莉真是个()的孩子,我能从()这些语句中体会到。