虎口藏宝教学思路一、揭题生疑。1、板书：虎口藏宝2、出示PPT，虎口、虎口拔牙、虎口余生、虎口脱险……让学生谈谈什么是“虎口”。3、扣题质疑：读了这个题目，你想知道什么？学生可能会提出：“宝“指什么？”虎口“是一个什么样的地方？谁在虎口里藏宝？4、小结：看来，《虎口藏宝》这篇文章所讲述的一定是一个很惊险的故事。二、听故事，谈印象。1、师提出要求：不打开书本，用心听老师读这个故事，可以笔记下给自己印象深刻的人物、事物的名字，也可以快速记下给自己印象深刻的词语。2、师范读。3、听后自由谈。也可结合刚才产生的疑问谈自己的理解。（听完课文，我能解决问题）三、读故事，学词语，引导质疑解疑。1、自由轻声读课文，疏通字词。2、检测认读：（1）纳塔莉转过身，正好瞥（piē）见放在过道里的陶瓷虎。在过道若明若暗的光线里，陶瓷虎眼睛闪闪发亮，栩（xǔ）栩如生，它身上似乎笼罩着一种神秘的色彩。威廉叔叔到国外出差，这只陶瓷虎是他刚从那儿寄回来的礼物。他还发回来一封信，上面写着几行字：猛虎有一对黄玉般的眼睛，看守着价值连城的宝物。这个谜有待纳塔莉去揭开，发现宝物后再藏起来。引导质疑：围绕“价值连城”这个词，你知道了什么？你想知道什么？（扣住关键词语提问题的学习策略）联系全文，你会发现所有的人和事都围绕着这件“价值连城的宝物”来发展，这件“宝物”就是贯穿全文的线索。（2）威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡（chōnɡ）忡。再度质疑：（运用扣住关键词语提问题的学习策略）（3）可是他身旁站着的却不是纳塔莉的父母，而是一高一矮两个脸色阴沉的陌生人。楼下那两个人正在翻箱倒柜地搜寻着。“怎么了？小姑娘。这样紧张？一定是有什么事被我发现了。”高个子洋洋得意地说道。他顺着纳塔莉的视线，发现了那几行字。说时迟，那时快，高个子歹徒猛地把她推向一边，一把抢过胶卷，说：“好了，大功告成！”再次引导质疑：（扣住对相同人物描写的不同进行对比提出问题）四、找句子，识人物。1、你认为，课文刻画的主人公是谁？2、威廉叔叔夸纳塔莉“真是个聪明的孩子”，你怎么看？3、默读课文，画出对纳塔莉进行描写的句子，在旁边写出你对这个人物的评价。4、交流。我认为纳塔莉真是个（）的孩子，我能从（）这些语句中体会到。
