如何抓好中高年级生字教学《全日制小学语文教学大纲》指出：在小学阶段，要使学生认识常用汉字三千个左右，其中要求掌握而前五百个左右。虽然学生进入中年级以后，识字量逐步减少，但是生字教学不可忽视。如何抓好中年级生字教学，这也是个值得研讨的课题。学生在进入中年级学习以前，大部分常用汉字已经认识，又学习了查字典。这为中年级学习生字奠定了良好的基础。要抓好中年级生字教学，我从如下几个方面做过尝试：一．调动学生积极性，培养学生独立识字能力。1.把学生被动的“要我识字”变为主动的“我要识字”。中年级课本里要求学生掌握的生字，在每篇课文后面都做了安排，生字上面注上了音节。每篇课文讲读之前，要求学生在预习时，会认会写，自觉进行默写过关。新授课检查时只分别指名一对对学生上黑板，一报一写。不能上台的，由教师一边报字一边穿行，学生听写。这样大大地调动了学生的积极性，学生自发地展开了生字的读写活动，教师可以收到事半功倍的效益。2.启发学生自己发现和解决识字中的难点。对于音难读，形难记，义难懂的生字，又让学生报，教师在黑板上默。板书时故意搞错，然后让学生争着上台纠正，并让学生自由上台找形近字、音近字，一字开花组词进行比较区别，至于学生不能自理的问题，教师再画龙点睛，这不仅使学生发现和解决了难点，而且使素质教育与愉快教学融为一体。二．注意在语言环境中识字。对于课文中出现的一些多音、多义’外来词语中的生字，就应该结合语言环境进行识字教学。多音字单个的读音和在词句中的读音不一样，因此必须把多音字放在语言环境中，指导学生根据词按义定音，如“小珊迪在饥饿、痛苦中挣扎”中的“挣”读zhēng，“以便挣到一些钱”中的“挣”读zhèng，教师先指导学生比较两句中“挣”的音义，再分别组词。又如多义词“夕”，在除夕中的“夕”是指晚上，在夕阳中的“夕”是指太阳落的时候，多义词在不同的语言环境中就会有不同的含义。因此，多义词要让学生联系上下文理解词义，还有外来词“俄国”的“俄”等等都是如此。
