帮扶学困生的几点做法林东第二小学李芳芳从教以来，我发现在每个班级里都不同程度的存在着一定数量的学困生。“学困生”普遍存在着一种失败者心态，自信心不足，学习动力不强，心理消极。如何帮助这一特殊的“弱势群体”，促进他们身心健康成长，是很多教育者苦思冥想的难题。在我们林东二小一项把此工作放在首位，每位教师每学期最少辅导一名学困生，为此我选择了六年级的小商。下面我就以小商为例谈谈我的教育教学实践与体会。一、了解学生，关心学生小商虽是个女孩，但是男孩子的性格，在生活上大大咧咧，酷爱足球，一项不把学习放在眼里，随意性大，习惯把学习抛在脑后。做自己喜欢的事情。不论男女生，不论任何时候只要有人惹她，她准拼出个高低。面对这种情况，我想改变他的性格很难，但改变他的习惯还是很有希望的。于是在品德课上我不断的关注她，我却发现他很聪明，于是我想她的差可能来自他的家庭方面和本人的努力，在学习上有进步的空间。因而本学期借助家长会，打电话和与家长面谈等不断的沟通，互相了解情况，得知该生在家由于家长忙，假期和放学根本没人管，缺少爱和教育。通过沟通家长提高了认识，愿意放弃一些赚钱的时间爱孩子，教育孩子，让孩子得到家的温暖。二、重视情感教学，建立和谐融洽的师生关系教师对学生的态度、情绪、激情、情感，影响教学效果尤为明显。“欲晓之以理，须先动之以情”，这句话道出了“情”与“教”的关系。我国古语中也有“亲其师，信其道”之说，意思是学生只有在情感上接纳教师，人格上去尊重教师时，才能听从老师的教诲，模仿他的言行。所以只有在热爱、尊重学生的前提下才能进行良好而有效的教学活动。发挥皮格马利翁效应，教师对学生真诚的热爱和美好的希望是学生搞好学习的巨大推动力。有一次上课铃响后，全班学生都到班了，唯有她不见踪影，我问学生，上节课她在吗？学生说在。这时我听到了楼下的喊声，顺着声音往楼下一看，有两个班级在足球赛，她在当小志愿者满头大汗的忙着捡球，嘿，好一个球迷！不一会，两个班的比赛结束了，只见她也晃头晃脑的，咧着怀回来了。她回到班，第一个举动就是打水，她打完了水，我挡住了她，他以为我不让她喝水，于是用眼睛的余光瞟了我一眼。我说，孩子刚跑完不要急着喝冷水，应稍停一会再喝，这样会生病的。她愣住了，又过了一会，我说，可以少喝了，她喝了几口水，坐在位子上，一句话也不说，眼睛直勾勾的似乎在想着什么......以后的课上她再也没缺席过。课下我找她谈心，对她说，我发现你的爱好是踢足球，我听说爱足球的孩子特别聪明，老师希望你能把你的聪明劲发挥出来，全面发展！三.发现闪光点，及时表扬本学期及时和该生谈心，让学生及时认识自己的长处和不足，并及时吸取别人的长处。学生只要有进步，哪怕是一点点都要及时鼓励，并做到正确的引导。例如：孩子上课认真听讲了，下课打闹现象减少了，都要及时发现及时表扬。四、逐步提高要求，做到反复抓我认为对于该生，不可能一下子变得像个优生，需要一个循序渐进的过程。因此，我根据她的特点，在不同阶段，提出不同的要求，使她“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，慢慢恢复他的自信心。另外为了减少反复次数，平时经常对她教育，当出现反复时，仔细分析原因，做好反复教育工作，使她不断的向好的方向发展。
